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Papers by bernd remmele
Financial Literacy and Financial Incomprehensibility
International Handbook of Financial Literacy, 2016
The term ‘financial literacy’ seems to imply that the ‘financial’ is readable. In spite of a wide... more The term ‘financial literacy’ seems to imply that the ‘financial’ is readable. In spite of a wide field of research concerning boundedness of rationality, biased decision-making, etc., the ideal of comprehension of financial affairs remains intact. Together with the ideal of teachability, i.e. the educational equivalent to readability, this hampers the insight into the dimensions of incomprehensibility. Taking the perspective of financial incomprehensibility provides new theoretical perspectives and new ‘educational’ solutions. The chapter thus distinguishes between different levels and forms of incomprehensibility relevant for mapping the field of financial epistemology.
Schlussbemerkungen
VS Verlag für Sozialwissenschaften eBooks, 2003
Kinematik
VS Verlag für Sozialwissenschaften eBooks, 2003
D3 Von der Input- zur Output-Steuerung
DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 2016
Der Autor beschäftigt sich mit der Frage, wie sich ökonomische Kompetenzen für Erwachsene bestimm... more Der Autor beschäftigt sich mit der Frage, wie sich ökonomische Kompetenzen für Erwachsene bestimmen lassen. Darüber hinaus bietet er dem Leser einen kurzen kritischen Überblick über verschiedene Ansätze, die sich mit der Messung dieser Kompetenzen befassen. Dr. Bernd Remmele ist Professor für Bildungsmanagement an der Universität der Bundeswehr in München.
Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) (2014): Aufforderung der EU-Zuständigen Behörde be... more Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) (2014): Aufforderung der EU-Zuständigen Behörde beim Bundesamt für Migration und Flüchtlinge zur Einreichung von Anträgen auf Gewährung einer Zuwendung aus dem Asyl-, Migrationsund Integrationsfonds (AMIF).
Learning analytics sits in the middle space between learning theory and data analytics. The inher... more Learning analytics sits in the middle space between learning theory and data analytics. The inherent diversity of learning analytics manifests itself in an epistemology that strikes a balance between positivism and interpretivism, and knowledge that is sourced from theory and practice. In this paper, we argue that validation approaches for learning analytics systems should be cognisant of these diverse foundations. Through a systematic review of learning analytics validation research, we find that there is currently an over-reliance on positivistic validity criteria. Researchers tend to ignore interpretivistic criteria such as trustworthiness and authenticity. In the 38 papers we analysed, researchers covered positivistic validity criteria 221 times, whereas interpretivistic criteria were mentioned 37 times. We motivate that learning analytics can only move forward with holistic validation strategies that incorporate "thick descriptions" of educational experiences. We conclude by outlining a planned validation study using argument-based validation, which we believe will yield meaningful insights by considering a diverse spectrum of validity criteria. CCS CONCEPTS • Applied computing → Learning management systems; • Human-centered computing → Collaborative and social computing design and evaluation methods.
Open Educational Resources – eine Strukturanalyse
Open Educational Resources erfahren seit einigen Jahren verstarkt Beachtung. Die Hoffnung, dass d... more Open Educational Resources erfahren seit einigen Jahren verstarkt Beachtung. Die Hoffnung, dass die internationale Entwicklung von im Internet offentlich zuganglichen Lehrmaterialien sich ahnlich effektiv auf ‚offene‘ Netzwerke stutzen kann wie die OpenSourceSoftware-Produktion, schwingt hierbei haufig mit. Um beurteilen zu konnen, ob diese Hoffnungen berechtigt sind, bedarf es allerdings einer systematischen Analyse der diese Netzwerke bestimmenden strukturellen Bedingungen. Durch die Differenzierung von Kommunikationsinfrastruktur sowie Motivations-und Kontrollstruktur wird versucht, eine solche Analyse anzuregen. Durch Identifikation spezifischer Differenzen in diesen Bereichen ergeben sich spezifische Anforderungen, wie den sich zeigenden Problemen (technisch) begegnet werden konnte. (DIPF/Orig.)
Kreislaufwirtschaft: Vorüberlegungen zu einem hochschulischen Basiscurriculum
Springer eBooks, 2023
Ökonomische Bildung als Allgemeinbildung
Ökonomische Bildung als Allgemeinbildung
Dimensions of Meaning in Educational Games
Becoming European Förderung von autonomem Lernen und Stärkung des Selbstbewusstseins von Lernenden in der Grundbildung
Welche und wie viel ökonomische Bildung braucht man für die Soziale Marktwirtschaft?
Ökonomische Bildung und Wirtschaftsordnung, 2012
Himmelsdynamik
Die Entstehung des Maschinenparadigmas, 2003
Zeit
Die Entstehung des Maschinenparadigmas, 2003
Financial Literacy and Financial Incomprehensibility
International Handbook of Financial Literacy, 2016
The term ‘financial literacy’ seems to imply that the ‘financial’ is readable. In spite of a wide... more The term ‘financial literacy’ seems to imply that the ‘financial’ is readable. In spite of a wide field of research concerning boundedness of rationality, biased decision-making, etc., the ideal of comprehension of financial affairs remains intact. Together with the ideal of teachability, i.e. the educational equivalent to readability, this hampers the insight into the dimensions of incomprehensibility. Taking the perspective of financial incomprehensibility provides new theoretical perspectives and new ‘educational’ solutions. The chapter thus distinguishes between different levels and forms of incomprehensibility relevant for mapping the field of financial epistemology.
Schlussbemerkungen
VS Verlag für Sozialwissenschaften eBooks, 2003
Kinematik
VS Verlag für Sozialwissenschaften eBooks, 2003
D3 Von der Input- zur Output-Steuerung
DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 2016
Der Autor beschäftigt sich mit der Frage, wie sich ökonomische Kompetenzen für Erwachsene bestimm... more Der Autor beschäftigt sich mit der Frage, wie sich ökonomische Kompetenzen für Erwachsene bestimmen lassen. Darüber hinaus bietet er dem Leser einen kurzen kritischen Überblick über verschiedene Ansätze, die sich mit der Messung dieser Kompetenzen befassen. Dr. Bernd Remmele ist Professor für Bildungsmanagement an der Universität der Bundeswehr in München.
Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) (2014): Aufforderung der EU-Zuständigen Behörde be... more Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) (2014): Aufforderung der EU-Zuständigen Behörde beim Bundesamt für Migration und Flüchtlinge zur Einreichung von Anträgen auf Gewährung einer Zuwendung aus dem Asyl-, Migrationsund Integrationsfonds (AMIF).
Learning analytics sits in the middle space between learning theory and data analytics. The inher... more Learning analytics sits in the middle space between learning theory and data analytics. The inherent diversity of learning analytics manifests itself in an epistemology that strikes a balance between positivism and interpretivism, and knowledge that is sourced from theory and practice. In this paper, we argue that validation approaches for learning analytics systems should be cognisant of these diverse foundations. Through a systematic review of learning analytics validation research, we find that there is currently an over-reliance on positivistic validity criteria. Researchers tend to ignore interpretivistic criteria such as trustworthiness and authenticity. In the 38 papers we analysed, researchers covered positivistic validity criteria 221 times, whereas interpretivistic criteria were mentioned 37 times. We motivate that learning analytics can only move forward with holistic validation strategies that incorporate "thick descriptions" of educational experiences. We conclude by outlining a planned validation study using argument-based validation, which we believe will yield meaningful insights by considering a diverse spectrum of validity criteria. CCS CONCEPTS • Applied computing → Learning management systems; • Human-centered computing → Collaborative and social computing design and evaluation methods.
Open Educational Resources – eine Strukturanalyse
Open Educational Resources erfahren seit einigen Jahren verstarkt Beachtung. Die Hoffnung, dass d... more Open Educational Resources erfahren seit einigen Jahren verstarkt Beachtung. Die Hoffnung, dass die internationale Entwicklung von im Internet offentlich zuganglichen Lehrmaterialien sich ahnlich effektiv auf ‚offene‘ Netzwerke stutzen kann wie die OpenSourceSoftware-Produktion, schwingt hierbei haufig mit. Um beurteilen zu konnen, ob diese Hoffnungen berechtigt sind, bedarf es allerdings einer systematischen Analyse der diese Netzwerke bestimmenden strukturellen Bedingungen. Durch die Differenzierung von Kommunikationsinfrastruktur sowie Motivations-und Kontrollstruktur wird versucht, eine solche Analyse anzuregen. Durch Identifikation spezifischer Differenzen in diesen Bereichen ergeben sich spezifische Anforderungen, wie den sich zeigenden Problemen (technisch) begegnet werden konnte. (DIPF/Orig.)
Kreislaufwirtschaft: Vorüberlegungen zu einem hochschulischen Basiscurriculum
Springer eBooks, 2023
Ökonomische Bildung als Allgemeinbildung
Ökonomische Bildung als Allgemeinbildung
Dimensions of Meaning in Educational Games
Becoming European Förderung von autonomem Lernen und Stärkung des Selbstbewusstseins von Lernenden in der Grundbildung
Welche und wie viel ökonomische Bildung braucht man für die Soziale Marktwirtschaft?
Ökonomische Bildung und Wirtschaftsordnung, 2012
Himmelsdynamik
Die Entstehung des Maschinenparadigmas, 2003
Zeit
Die Entstehung des Maschinenparadigmas, 2003