Para aprender de las innovaciones en los centros (original) (raw)
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Para seguir pensando la formación en centros
La formación en centros, que surgió en los noventa como una modalidad de formación del profesorado, ha tenido un desarrollo a lo largo de estos años que invita a valorar sus contribuciones y a aprender algunas lecciones para seguir en el empeño. En este texto se analizan tres aspectos como la colaboración, al aprendizaje de la profesión desde la práctica y la autoevaluación por los centros. Sobre cada uno de ellos se realizan algunas reflexiones y propuestas. Mejorando todo lo que proceda, posiblemente hemos de seguir intentando que en nuestros centros se colabore más y mejor, se utilice el conocimiento disponible para reflexionar y mejorar la práctica y se tenga más en cuenta qué están aprendiendo o no los estudiantes. Puede ser una vía para ir haciendo posible que todos accedan a la buena educación a la que tienen derecho.
¿Nuestros centros educativos son innovadores?
2016
Este artículo plantea que la innovación educativa es el resultado de un proceso sistemático que incide en todo el quehacer escolar. La innovación permite, cuando todo el profesorado está implicado, que toda la organización aprenda de su propia experiencia y que, por tanto, se vaya haciendo más efectiva en cuanto a la mejora de los procesos de aprendizaje de sus alumnos. Porque este es el objetivo final y primordial de todo proceso innovador en el ámbito educativo: superar la educación basada en la enseñanza o transmisión de contenidos y asumir una educación basada en el aprendizaje de los alumnos. Este modelo educativo se caracteriza por asumir el conocimiento vinculado con la vida y la realidad de los estudiantes y se empeña en desarrollar metodologías que incentiven la participación activa de estos en la construcción del conocimiento. Para ello, es muy importante que los profesores sepan asumir el papel de guías o mediadores y que estén dispuestos a actuar juntos en el desarrollo de las acciones innovadoras. En una sociedad que está en perpetuo cambio, la educación no puede continuar con estructuras y modos del pasado si quiere servir al ciudadano del futuro. La innovación comienza identificando situaciones problemáticas, necesidades sentidas por el profesorado, para entonces construir algo nuevo, distinto. No podemos trabajar con metodologías ya caducas si no queremos dejar a nuestros alumnos indefensos ante la nueva sociedad en la que tienen que vivir. El profesorado, trabajando juntos con una actitud reflexiva, es capaz de innovar y de implicar a todo el centro en su experiencia innovadora, de modo que la institución educativa pueda seguir creciendo y dando respuestas a sus alumnos y a la sociedad.
Escuelas de Innovación, 2013
Escuela of Innovation is a model to promote sustainable technologies in Nicaragua. The model was developed during the implementation of Market Technology implemented by FUNICA.
Revista Educación y Ciudad, 2017
Este artículo de investigación presenta las herramientas conceptuales biopolítica, gubernamentalidad y subjetividad, del tercer período de pensamiento de Michel Foucault, permiten entender que la libertad no solo se presenta en tanto resistencia a la dominación, sino como ejercicio ético de auto- constitución. El Nodo Pensamiento Pedagógico Contemporáneo se apropia de estos instrumentos para emplearlos como rejilla analítica de los fenómenos educativos, con el objetivo de develar teóricamente y resistir en sus innovaciones esa pedagogía que, respondiendo a los imperativos del mercado, hace de la cátedra un ejercicio que doblega la voluntad e impide la gestación de una escuela otra.
CALIDAD E INNOVACION EDUCATIVA EN LOS CENTROS
¿qué entendemos por calidad? -factores que determinan la calidad en los centros -los centros eficaces -principios de la calidad total -los sistemas ISO-9000 -modelo europeo para la gestión de la calidad -la calidad en el sistema educativo español -la calidad en los centros universitarios -la calidad en las escuelas -para lograr la innovación educativasobre las ecuelas comprensiva yt finlandesa -fuentes de información VER TAMBIÉN: problemas en educación y la Ley de Calidad en la Educación frente a la Escuela del Futuro
Proyecto de innovación en el aula
Indice Presentación Justificación 1.-Problematización 1.1.-análisis de la situación 1.2.-resultados 1.3.-Delimitación 2.-Propósitos 3.-Fundamentación teórica de la innovación 3.1.-Fundamentación teórica de La problemática 3.2.-Fundamentación teórica de los contenidos 4.-Propuesta de innovación 5.-
Innovar y aprender en la pandemia
El mundo de la Educación, 2020
El presente artículo busca compartir la importancia de actuar en la esfera de aprender e innovar a partir del planteamiento de la problemática, las acciones de los educadores durante el confinamiento y el esbozo de futuro de la educación visto desde el caleidoscopio de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.