Los talleres como estrategia metodológica para construir conocimiento participativo en la investigación educativa: una experiencia en formación docente inicial (original) (raw)
Related papers
La capacitación en investigación: herramienta clave para la formación de los docentes
Educación Superior
República Dominicana ha tratado de fortalecer su sistema educativo y estar acorde a los estándares internacionales en materia de educación. Este esfuerzo se ha reflejado en el aumento del presupuesto dedicado a la educación, a la voluntad de mejorar la formación de los futuros docentes y a la aparición de nuevas tecnologías en las universidades. Sin embargo, el país obtuvo los peores resultados en el nivel primario y secundario en las pruebas PISA desde el año 2015. La situación de la enseñanza superior es preocupante con una proporción de profesores con doctorado muy baja en comparación con los estándares de América latina. Ante esta realidad se contrataron profesores internacionales en los distintos recintos del ISFODOSU para la docencia y llevar a cabo el diplomado de investigación. Su objetivo es estimular la producción científica en los docentes del recinto Emilio Prud’Homme, fomentar en éstos habilidades y competencias para diseñar y desarrollar propuestas de investigación baj...
El proyecto de investigación como generador de nuevos aprendizajes en la formación docente
El presente trabajo tiene como propósito compartir con la audiencia una experiencia surgida en el contexto de un trabajo de investigación. Este proyecto comenzó por iniciativa del Departamento de Lenguas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Pontificia Universidad Católica Argentina dentro del cuerpo de docentes de las cátedras de Literatura Inglesa y Norteamericana. Primeramente se presentará una breve descripción del proyecto señalando sus objetivos principales, diseño y aspectos metodológicos, profesionales involucradas y afiliación académica, logros conseguidos hasta el momento y otros resultados a futuro que esperemos puedan concretarse en el último tramo de la investigación. La segunda parte de la exposición tiene que ver con el recorrido personal realizado como miembro del equipo de trabajo. Siendo graduada de la universidad y confesa amante de la literatura del siglo XX, relato de qué manera comencé mi trabajo en esta investigación y la importancia que ha tenido para mi propia formación profesional.
Conocimiento Educativo
El artículo analiza los resultados de la investigación realizada en los año 2011-2012, entre los subsistemas de formación docente, inicial y permanente, de las escuelas formadoras de docentes, en nueve departamentos de Honduras.La muestra estuvo conformada por docentes pertenecientes a redes de investigación acción; docentes que imparten la asignatura de investigación educativa en las escuelas formadoras, enlaces de las unidades de investigación, directores y estudiantes. Dentro del estudio de corte cualitativo, participaron técnicos del Instituto Nacional de Investigación y Capacitación Educativa, (INICE), quienes se auxiliaron de técnicas de grupos colaborativos, observaciones, revisión documental y entrevistas semi-estructuradas para la recolección de datos.Los resultados muestran una visión panorámica entre el currículo “prescrito” como al que se “implementa” en las aulas y finalmente, en relación con el currículo “logrado”. Se muestra, que las competencias investigativas no est...
Bases de una estrategia didáctica para la formación de profesores investigadores
Bases de una estrategia didáctica para la formación de profesores investigadores, 2015
El libro que se presenta a continuación es resultado de varios años de lectura, reflexión, discusión académica y experiencia docente en torno a problemas concretos relacionados con la didáctica de la literatura, un campo de investigación que en Colombia se ha fortalecido en las dos últimas décadas, en especial en universidades ubicadas en la región central del país, como la Universidad del Valle, la Universidad Pedagógica Nacional, la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad de Antioquia. El esfuerzo académico que subyace a la escritura del presente libro, representado en el trabajo institucional orientado a la formación de docentes desde un énfasis particular en la formación investigativa, ha tenido como respuesta un interés por ampliar la esfera de los sujetos socioeducativos e instituciones educativas que pueden beneficiarse de los resultados académicos ya logrados. De esta manera, se ha valorado positivamente el trabajo de los autores, que tiene la intención de llevar a profesores con diferentes niveles de formación los resultados de un proceso investigativo que, en la mayoría de los casos similares que se han dado en nuestro medio académico nacional, se queda confinado dentro de los límites de las universidades. El libro parte de la identificación y caracterización de un problema que afecta, de forma significativa, a los docentes que ejercen la enseñanza de la literatura en los distintos niveles del sistema educativo. Dicho problema se formula en los términos de la desarticulación de los saberes disciplinarios (historia, teoría y crítica literaria) que abordan los estudios literarios y los saberes profesionales que abordan la enseñanza de la literatura como área curricular, bien sea en la educación básica primaria, secundaria, media y superior. Se hace especial énfasis en la educación superior, por cuanto la formación profesional de docentes representa un campo específico de acción y reflexión de los problemas de didáctica de la literatura y, para el caso de nuestro país, es en el campo de la didáctica de la educación superior donde hay más trabajo reflexivo e investigativo por hacer.