La lúdica como componente pedagógico en los Syllabus de los programas de Licenciatura de la UGC (original) (raw)
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2019
The process of teaching and learning in education has several didactic strategies, which in addition to supporting the teacher, guide the student, considering the existence of various strategies. It was analyzed through various reflections and questions to students, how play should be a didactic strategy in the process of teaching and learning in higher education, as well as, as mentioned, three questions were made to undergraduate students, these related to the strategy and tools used by their teacher, they show how traditional strategies continue to encompass the process of teaching and learning in higher education, on the other hand, the reflections give account of the various benefits that play has in this process. Thanks to the research and application of the questions, it is concluded that play should be considered as a didactic strategy within higher education, since it provides a good integral development in the human being.
Estrategia Didáctica para profesorado universitario propuesta lúdica
Resumen Incorporar la dimensión lúdica en la educación transforma la práctica docente. El elemento principal del aprendizaje lúdico es el juego, recurso educativo que se ha aprovechado muy bien en todos los niveles de la educación y que enriquece la forma expositiva de la enseñanza. En el presente documento se aborda la potencialidad de la actividad lúdica para la incorporación en la práctica docente. Para ello se parte de consideraciones antropológicas del juego para abordar las consideraciones socioculturales en ambientes educativos. Introducción La práctica docente requiere de un análisis profundo de él aquí y el ahora, de las dimensiones que intervienen en el aula, para que el docente detecte las necesidades que tiene cada salón de clase para construir con los alumnos el conocimiento y el aprendizaje, enfrentándose a situaciones nuevas e inesperadas, a través de la interacción entre docente y alumnos. El estudiante necesita aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora. Para ello es preciso que desde las aulas se desarrolle la independencia cognoscitiva, la avidez por el saber, el protagonismo estudiantil, de manera que no haya miedo en resolver cualquier situación por difícil que esta parezca. Por tanto, el compromiso de la institución educativa es formar un hombre digno de confianza, creativo, motivado, fuerte y constructivo, capaz de desarrollar el potencial que tiene dentro de sí y que sólo él es capaz de hacer e incrementar, bajo la dirección del docente. El estudiante tiene que apropiarse del conocimiento que ya otros descubrieron; la institución educativa existe para lograr la socialización, el profesor existe para dirigir el proceso pedagógico, para orientar y guiar al estudiante y no para hacer lo que debe hacer éste. Por lo tanto, los objetivos y tareas de la educación no se pueden lograr ni resolver sólo con la utilización de los métodos explicativos e ilustrativos y
Ingeniería didáctica y aprendizaje lúdico
Xiv Conferencia Interamericana De Educacion Matematica, 2015
Esta investigación describe cómo a través de la ingeniería didáctica propuesta por Artigue se ideó una actividad lúdica y que fue evaluada través de las etapas del ciclo de modelación de Borromeo. Se muestran los antecedentes de la ingeniería didáctica, la lúdica en las Matemáticas y de la Modelación Matemática. Se desarrolla una combinación de estas corrientes para el aprendizaje de cómo calcular los volúmenes de diversos objetos mediante el estudio de volúmenes de revolución. La investigación prueba mediante diversos resultados estadísticos, las ventajas de utilizar la modelación del aprendizaje lúdico en un problema de volúmenes de revolución. También se establece una metodología aplicable en la resolución de otro tipo de problemas del Cálculo.
Estrategias lúdicas de enseñanza-aprendizaje
2017
The current educational demands active strategies for the construction of significant learning of students, in this investigation playing strategies are the most dynamic didactic resource because they offer the possibility of learning in a fun, entertaining and motivated way. The objective of this researching is to identify the current situation of the use of play strategies in teachers of “Once de Noviembre" Educative Unit, through this field research to recommend alternatives for improvement in the teaching-learning process. One problem faced by the institutions of the educational system is the lack of motivation of teachers in the development of the teaching-learning process, in these circumstances the classes are traditionalist, where the teacher's masterful discourse invites monotony and the students` disinterest. During the research process methods and techniques of scientific research were used such as: the scientific method, inductive method, deductive method, analy...
La lúdica como complemento en el uso Productivo del tiempo libre
2017
El presente trabajo aborda una temática minuciosa sobre la utilización del tiempo libre y la optimización de la lúdica en los diferentes contextos educativos y que pueden ayudar a mejorar los conflictos que se presentan en el descanso escolar con los niños y niñas de primero a quinto de la Institución Educativa Municipal Manablanca de Facatativá, como una forma de complementar los procesos de enseñanza aprendizaje que se orientan desde los Proyectos Educativos Institucionales adscritos en cada plantel educativo.The present work deals with a detailed theme about the use of free time and the optimization of leisure in the different educational contexts and that can help to improve the conflicts that occur in the rest of the school with the children of the Educational Institution Manablanca of Facatativa, as a way of complementing the processes of teaching learning that are oriented from the Educational Institutional Projects assigned in each educational establishment
La lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas
A Dios porque ha estado conmigo a cada paso que doy, cuidándome y dándome fortaleza para continuar, A mi mamá, quien siempre me ha dado su apoyo incondicional y a quien debo este triunfo profesional, por todo su trabajo y dedicación para darme una formación académica y sobre todo humanista y espiritual. De ella es este triunfo y para ella es todo mi agradecimiento A mi directora de tesis, la profesora Liliam Alexandra Palomeque Forero por su dedicación y sus orientaciones que han sido fundamentales para la elaboración de este trabajo.
La lúdica en los procesos de convivencia en la educación para adultos y extra edad
2017
El presente trabajo es la intervencion que se realiza en la Institucion Educativa Siete de Agosto, sede central, con los estudiantes de la jornada nocturna, los cuales por sus obligaciones familiares, laborales y economicas entre otras, aspectos que en ciertas ocasiones, genera en ellos actitudes que no les permite socializar adecuadamente con sus companeros, generando asi situaciones negativas de convivencia. Estas expresiones conllevan a que se presenten falencias en algunas facetas de su proceso educativo, es por ello que a partir de actividades ludicas y pedagogicas, se pretende que ellos adquieren confianza en si mismo, y en los demas a traves del trabajo cooperativo, generando asi espacios de sana convivencia en el aula.
La lúdica como eje transversal en el aprovechamiento del tiempo libre, jornada extra escolar
2020
La presente propuesta de intervencion disciplinar aborda de manera significativa el aprovechamiento del tiempo libre extra escolar de los estudiantes del grado segundo de la institucion educativa Liceo Mi Infancia Creativa, como un espacio que debe ser orientado en los estudiantes desde temprana edad y que debe ofrecerles un aprendizaje y bienestar donde descubran sus intereses y sus habilidades, que seran de gran ayuda en su desarrollo integral. La ludica se convierte en un componente importante ya que es un medio para manifestar las emociones, incentivar la creatividad y el disfrute del tiempo libre, por medio de las actividades ludicas basadas en manualidades, se busca mejorar los procesos memoristicos, seguimiento de instrucciones, la atencion, liderazgo, desarrollo de motricidad fina y gruesa y relaciones interpersonales, entre otros.
La lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer la convivencia escolar
Lúdica Pedagógica, 2015
En el presente artículo se plantea la lúdica como una opción pedagógica que fortalece la convivencia pacífica entre los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Distrital Brasilia Bosa jornada tarde. En este documento se evidencia la importancia que tuvo el juego en el desarrollo social de los niños, además del uso de estrategias prácticas de convivencia que fueron encaminadas a la conciliación, a la apropiación del juego tríadico y al respeto de los derechos humanos. El estudio se inserta en la modalidad de investigación de campo, de carácter cualitativo, descriptivointerpretativo, cuya población comprende 120 niños entre 8 y 10 años y de la cual se tomó una muestra de 40 estudiantes teniendo en cuenta aquellos que presentan dificultades a nivel de convivencia. Como instrumentos para la recolección de datos se utilizó el revelador del cociente mental triádico, la encuesta a estudiantes y padres de familia y las entrevistas directas con los docentes que laboran en dicho grado. Los resultados obtenidos evidencian que la lúdica contribuye de manera efectiva en el mejoramiento del comportamiento de los estudiantes, fortaleciendo a su vez las relaciones interpersonales para lograr una convivencia pacífica en la escuela.