Virtualización de materiales educativos en la enseñanza de Anatomía y Fisiología (original) (raw)
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Entornos Virtuales Como Apoyo Al Aprendizaje De La Anatomía en Medicina
Revista Investigaciones Andina (En línea), 2009
para medir el impacto en el rendimiento académico y la percepción de los estudiantes frente a éste. Métodos: el estudio es de tipo expo-facto. Resultados: la percepción de los estudiantes respecto al entorno virtual de aprendizaje, fue buena y acorde a sus expectativas. En las asignaturas en las cuales el EVA mejoró la interacción docente-estudiantes y estudiantes-estudiantes, produjo un impacto favorable en el aprendizaje. Conclusiones: los estudiantes aceptan y ven como una necesidad incorporar la Tecnología Informática y de Comunicación (TIC) a su formación; el EVA fue una alternativa y complemento a las prácticas de anfiteatro. Se requieren investigaciones posteriores que evalúen con mayor precisión el impacto del EVA en el rendimiento académico. Es necesario continuar el desarrollo del EVA con apoyo de la oficina de educación virtual y plantear la creación de objetos virtuales de aprendizaje tipo simuladores.
Enseñanza de la anatomía y la fisiología a través de las realidades aumentada y virtual
2019
espanolResumen La innovacion en la ensenanza de la anatomia y la fisiologia puede verse favorecida con la implementacion de las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC), como es el caso de la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV). El objetivo del presente articulo es analizar el impacto de la ensenanza con RA y RV, en alumnos de educacion media superior en el proceso ensenanzaaprendizaje de las asignaturas de Anatomia y Fisiologia. El texto es resultado de una investigacion que empleo un enfoque mixto con uso del metodo de investigacion-accion, donde se utilizo como instrumento principal un cuestionario adaptado del modelo de aceptacion tecnologica (Davis, 1989). A manera de conclusion, los alumnos mejoran su proceso de ensenanza-aprendizaje con RA y RV mediante el aumento de la motivacion hacia el desarrollo de competencias cognitivas, tales como la identificacion de la planimetria humana. EnglishAbstract Throughout the new Information and Communica...
I Seminario Iberoamericano De Innovacion Docente De La Universidad Pablo De Olavide, 2014
El objetivo principal de la presente actuación consiste en la creación de un CURSO INTERACTIVO DE QUÍMICA ANALÍTICA basado en la elaboración de un amplio conjunto de materiales virtuales, en muchos de los casos en inglés, y sustentado sobre las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs), dirigido, fundamentalmente, a estudiantes del Grado en Química. No obstante, también pretende ser una herramienta útil estudiantes de otras ramas científicas en general, así como para profesionales de la enseñanza y del campo científico-tecnológico no especialistas en Química Analítica, pero que necesitan conocer algunos fundamentos y aplicaciones de esta materia. La metodología de trabajo está basada en el desarrollo de ficheros animados en Power Point u Open Office, varios tipos de ficheros interactivos en Flash y videoclips de corta duración donde se muestra el manejo y funcionamiento de algún equipo o el desarrollo de alguna experiencia de laboratorio, junto con fotografías mostrando equipos y sus componentes o montajes de laboratorio, etc. Los materiales desarrollados se utilizan actualmente por los autores durante su docencia diaria, con gran aceptación por parte del alumnado. Además, se encuentran a disposición de los alumnos a través de la plataforma virtual de Moodle y en el Repositorio de Objetos Digitales (RODIN) de la UCA. Palabras clave: nuevas tecnologías aplicadas a la docencia; competencias transversales; uso de recursos y plataformas virtuales.
Materiales Didácticos Con Soporte Virtual. Hacia La Virtualización De Contenidos
Editora Artemis eBooks, 2023
O conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons Atribuição-Não-Comercial NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). Direitos para esta edição cedidos à Editora Artemis pelos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento, desde que sejam atribuídos créditos aos autores, e sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos e seus dados, em sua forma, correção e confiabilidade é exclusiva dos autores. A Editora Artemis, em seu compromisso de manter e aperfeiçoar a qualidade e confiabilidade dos trabalhos que publica, conduz a avaliação cega pelos pares de todos manuscritos publicados, com base em critérios de neutralidade e imparcialidade acadêmica.
2019
Salvador Ruiz Cerrillo Universidad de la Salle Bajío, Campus Américas Resumen. La innovación en la enseñanza de la anatomía y la fisiología puede verse favorecida con la implementación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como es el caso de la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV). El objetivo del presente artículo es analizar el impacto de la enseñanza con RA y RV, en alumnos de educación media superior en el proceso enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de Anatomía y Fisiología. El texto es resultado de una investigación que empleó un enfoque mixto con uso del método de investigación-acción, donde se utilizó como instrumento principal un cuestionario adaptado del modelo de aceptación tecnológica (Davis, 1989). A manera de conclusión, los alumnos mejoran su proceso de enseñanza-aprendizaje con RA y RV mediante el aumento de la motivación hacia el desarrollo de competencias cognitivas, tales como la identificación de la planimetría humana. Abstract. Throughout the new Information and Communication Technologies (ICT), such as augmented and virtual realities, innovation in Anatomy and Physiology teaching may be improved. The aim of this paper is to analyze the augmented and virtual realities perceptions in high school student’s through teaching-learning process in Anatomy and Physiology subjects. The article carries out a mixed focus research, with the usage of action-research method –an adapted questionnaire of the Technology Acceptance Model (TAM) was used as the main tool, also the YouTube Google Cardboard functions.
Virtualización de clases presenciales en la universidad
Educación Química
La pandemia de COVID-19 ha traído cambios sustanciales en los modos de vida y como parte fundamental de la transformación cultural, la educación no ha quedado fuera de la vorágine de adaptaciones a las nuevas formas de vida. El presente trabajo plantea la readecuación de la gestión académica de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Nacional de Asunción (FCQ-UNA), mediante la creación del Aula Virtual 2020 como plataforma integradora que permitió dar continuidad de los procesos académicos de las siete carreras de grado ofertadas originalmente en modalidad únicamente presencial. Para su adecuada ejecución se han llevado a cabo capacitaciones dirigidas a docentes y estudiantes, que han sido encaradas con el objetivo del logro de competencias digitales en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Se realizó un relevamiento de las percepciones de los docentes acerca de la modalidad implementada, cuyos resultados se presentan en el trabajo, con la finalidad de reportar la ...