Educação para a água (original) (raw)
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Educação para os recursos hídricos
AmbientalMENTEsustentable
Este estudo é resultado de pesquisa sobre educação para recursos hídricos desenvolvida pelo projeto “Implicações do Ambiente no Processo de Ensino-Aprendizagem”, apoiado pelo Programa Observatório da Educação da CAPES, junto a escolas públicas do Complexo do Alemão, Rio de Janeiro. O seu foco primordial foi contribuir para a conscientização e mudança de atitudes dos alunos da Educação Básica, no que tange à proteção e preservação dos recursos hídricos. A experiência foi realizada por meio de oficinas com práticas de educação ambiental, voltadas para a preservação e conservação da água, por meio de “técnicas pedagógicas interdisciplinares”, como jogos e pinturas de murais, o que serviu para resgatar conhecimentos prévios e introduzir novos conteúdos sobre preservação e proteção das águas. Ficou demonstrado que a Educação Ambiental tem forte poder mobilizador e que a escola básica deve manter aberto o espaço para outras redes de interação, permitindo, assim, ampliar as possibilidades ...
Caso para ensino: a água que eu visto
REVISTA AMBIENTE CONTÁBIL - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - ISSN 2176-9036, 2021
Objetivo: O objetivo deste caso é possibilitar a aprendizagem dos alunos sobre os impactos ambientais e seus efeitos, além de permitir que os mesmos utilizam métodos de valoração econômica do meio ambiente para internalizar as externalidades referentes aos impactos ambientais e sociais. Como o produto em questão é usado amplamente, há uma identificação entre o problema identificado neste caso, o da não internalização das externalidades (impactos sociais e ambientais), e os consumidores, neste caso, os próprios alunos. Metodologia: A metodologia deste caso de ensino é qualitativa. Os alunos leem, discutem e aplicam o caso. Ao ler o caso, os estudantes aprendem as etapas do processo de lavagem de uma lavanderia. Na leitura e na discussão, os alunos podem identificar quais são os impactos ambientais e sociais diretos e indiretos e suas consequências. Por fim, são aplicados e discutidos os métodos de valoração econômica do meio ambiente, quando aplicáveis à situação. Resultados: É possí...
A Água Como Fonte De Conhecimento: Uma Proposta No Ensino Médio Integrado
Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica
A água é um tema constantemente abordado em sala de aula, devido a sua importância e interferência no meio ambiente, porém muitas vezes ele é tratado de maneira isolada e descontextualizada. Assim, o objetivo desta pesquisa é analisar a implantação de um projeto interdisciplinar tendo como tema a água, observando dificuldades e percepções de alunos e professores ao longo do processo. Este é denominado “Prática Profissional Integrada”, realizado no Instituto Federal Farroupilha, envolvendo o curso Técnico Integrado de Agropecuária. Este projeto é composto por três ações (conjunto de palestras de sensibilização para o tema e 2 dias de campo) as quais envolvem todos os estudantes do curso e professores das áreas técnicas e básicas. Através das ações desenvolvidas foi possível verificar um aumento do interesse dos alunos pelos conteúdos trabalhados e a integração entre as disciplinas e áreas de conhecimento, possibilitando uma preocupação e responsabilidade quanto ao consumo da água.
Educação para o uso sustentável da água na perspectiva CTS
2007
Lista de Quadros e Figuras xi Capítulo 1: Contextualização do Estudo 1.1-Introdução 1.2-Importância do Estudo 1.3-Questões e objectivos Capítulo 2: Fundamentação Teórica 2.1-Introdução 2.2-Cultura científica e cidadania 2.3-Desenvolvimento Sustentável 2.4-Educação em Ciência e ensino das Ciências 2.4.1-Perspectivas de ensino das Ciências 2.4.1.1-Perspectiva de Ensino por Pesquisa 2.4.2-Orientação CTS 2.5-Educação para os valores e atitudes 2.6-Análise do Currículo Nacional do Ensino Básico 2.6.1-Princípios 2.6.2-Competências 2.7-A "Água " como temática relevante Capítulo 3: Metodologia de Investigação 3.1-Introdução 3.2-Natureza da Investigação 3.3-Metodologia de Investigação seleccionada 3.4-Definição e caracterização dos participantes no estudo 3.5-Fases do estudo 3.6-Metodologia da recolha de dados 3.6.1-Fase 1: Análise das concepções (CNEB e práticas) 3.6.2-Fase 2: Proposta didáctica 3.6.3-Fase 3: Impacte nas concepções sobre a prática Capítulo 4: Apresentação e Análise de Resultados 4.1-Introdução 4.2-Análise de conteúdo das entrevistas viii 4.3-Análise do questionário 4.3.1-Respostas dos participantes na entrevista e no Workshop 4.3.2-Respostas dos participantes apenas no Workshop 4.4-Grelha de avaliação 4.4.1-Professores participantes na entrevista e no Workshop 4.4.2-Professores participantes apenas no Workshop Capítulo 5: Conclusões e Limitações 5.1-Introdução 5.2-Conclusões 5.2.1-Questão investigativa 1 5.2.2-Questão investigativa 2 5.2.3-Questão investigativa 3 5.3-Limitações e sugestões Referências Apêndice: Proposta Didáctica "Educação para o uso sustentável da água" Anexos ix Contexto Científico e técnico Cidadania Exercer a cidadania CIÊNCIAS Educar para a cidadania Educação para todos Ensino das ciências Ambientes formais e não formais Alfabetização científica Ideologia e valores Visão socioconstrutivista Capítulo 26 2.3-DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL Frente al desafio de un desarrollo sustentable se requieren ciudadanos responsables (…) (Armesto, 1997, pp. 38). Nesta linha de pensamento, importa clarificar o conceito de Desenvolvimento Sustentável, enquanto propriedade dos sistemas naturais e, simultaneamente, preocupação mundial. A perspectiva actual de Desenvolvimento Sustentável envolve quatro vertentes: democracia, direitos humanos, justiça e equidade. Considerado como um processo
Competência Aquática: um valor acrescentado à Educação Básica
2019
1 Departamento de Ciências do Desporto, Exercício e Saúde, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal 2 Departamento de Ciências do Desporto, Universidade da Beira Interior, Covilhã, Portugal 3 Associação Portuguesa de Técnicos de Natação, Rio Maior, Portugal 4 Federação Portuguesa de Natação, Cruz Quebrada, Portugal 5 Centro de Investigação em Desporto, Saúde e desenvolvimento humano, Vila Real, Portugal * Corresponding Author: Complexo Desportivo da UTAD, Quinta de Prados, 5000 Vila Real, Portugal. E-mail: ajsilva@utad.pt Competência Aquática: um valor acrescentado à Educação Básica
Água, Solo e Educação Ambiental
Revista Ibero-Americana de Ciências Ambientais, 2010
Neste livro, os organizadores – os Profs. João Tertuliano Nepomuceno Agra e José Otávio Aguiar da Universidade Federal de Campina Grande- foram suficientemente hábeis para reunir trabalhos diversos de 17 autores. Este empreendimento relevante para a reflexão ambiental no contexto do semi-árido do Nordeste brasileiro, em particular do semi-árido paraibano, já mostra a dimensão do projeto. Esses autores, embora apresentem contribuições variadas e sob diferentes pontos de vista, conseguem escrever relevantes peças que se complementam em um produto final, a um só tempo, articulado e didático.
A água é um tema constantemente abordado em sala de aula, devido a sua importância e interferência no meio ambiente, porém muitas vezes ele é tratado de maneira isolada e descontextualizada. Assim, o objetivo desta pesquisa é analisar a implantação de um projeto interdisciplinar tendo como tema a água, observando as percepções de alunos e professores ao longo do processo. Esta proposta é denominada "Prática Profissional Integrada", realizado no Instituto Federal Farroupilha, envolvendo o curso Técnico Integrado de Agropecuária. Este projeto é composto por três ações (conjunto de palestras de sensibilização para o tema e 2 dias de campo) as quais envolvem todos os estudantes do curso e professores das áreas técnicas e básicas. Através das ações desenvolvidas foi possível verificar um aumento do interesse dos alunos pelos conteúdos trabalhados e a integração entre as disciplinas e áreas de conhecimento, possibilitando uma preocupação e responsabilidade quanto ao consumo da água.