The Specifics of Training Future Educators for Work in an Inclusive Educational Environment (original) (raw)

Abstract

The article analyzes the specifics of training future educators for work in an inclusive educational environment; the concept of inclusive educational environment is revealed; the emphasis is placed on the role of preschool institutions in the continuum (lifelong learning). Emphasis is placed on the following conditions of future professional readiness to work in an inclusive educational environment, namely the recognition of the values of inclusive education as guidelines for professional activity (equality, rights, participation, community, respect for diversity, sustainable development, nonviolence, trust, compassion, honesty, courage, joy, love, hope and beauty); the relationship of educational material of different disciplines of the professional and pedagogical cycle; inclusion of students in effective professional cooperation (pedagogical practice, co-teaching, mentoring, dialogue), improvement of professional competence of the future specialists (cognitive-motivational, refl...

Loading...

Loading Preview

Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.

References (41)

  1. Дегтяренко Т. М. До проблеми професійно-прикладної підготовленості випускників вищих навчальних закладів недефектологічних спеціальностей до роботи в системі інклюзивної освіти. Освіта дітей з особливими потребами: від інституціалізації до інклюзії : Матеріали міжнародного Конгресу зі спеціальної педагогіки, психології та реабілітології (Україна, м. Вінниця, 27-28 жовт. 2016 р.). Вінниця : Вінницьктй державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського. С. 92-93.
  2. Депплер Д., Лорман Т., Шарма У. Переосмислюючи допоміжні послуги спеціалістів в інклюзивних класах. Дефектологія. Особлива дитина : навчання та виховання. 2009. № 3. C. 9-14.
  3. Засенко В. В., Колупаєва А. А. Діти з особливими потребами: пріоритетні напрями державної політики України в галузі освіти, соціального захисту й охорони здоров'я. Особлива дитина: навчання і виховання. 2014. № 3. С. 20-29.
  4. Колупаєва А. А., Таранченко О. М. Навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі: навчально-методичний посібник. Харків : Вид-во «Ранок». 2019. 304 с.
  5. Колупаєва А. А., Данілавічютє Е. А., Литовченко С. В. Професійне співробітництво в інклюзивному навчальному закладі: навчально-методичний посібник. Київ : Видавнича група «А.С.К.», 2012. 192 с. Кремень В. Г. Про «Дитиноцентризм», або Чому освіта України потребує структурних Щоденна всеукраїнська газета «День». № 210(3130). 19 листопада, 2009. С. 1-6
  6. Крутій К. Л. Моніторинг як сучасний засіб управління якістю освіти в дошкільному навчальному закладі: монографія. Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД. 2006. 172 с.
  7. Кузава І. Б. Концептуальні засади розвитку процесу інклюзії в умовах дошкільної освіти Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Вип. 23. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu\_019\_2013\_23\_40
  8. Кучерук О. С. Інклюзивна компетентність як сучасна вимога до професійної готовності майбутнього вчителя в умовах упровадження інклюзивного навчання. Сучасна освіта в умовах реформування: проблеми, теорія, практика: матеріали наук.-практ. конф. (м. Харків, 22 листоп. 2012 р.). Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди. С. 66-68
  9. Ленів З. Підготовка кадрів для створення оптимальних умов дітям з порушеннями психофізичного розвитку в інклюзивному середовищі. Особлива дитина: навчання і виховання. 2014. № 3. С. 13-19.
  10. Лорман Т. Депплер Дж., Харві Д. Освіта дітей з особливими потребами: пошуки та перспективи. Інклюзивна освіта. Підтримка розмаїття у класі : практ. посіб. ; пер. з англ. Київ : СПД-ФО Парашин І. С. 2010 b.
  11. Лорман Т. Депплер Дж., Харві Д. Інклюзивна освіта. Підтримка розмаїття у класі : практ. посіб. ; пер. з англ. Київ : СПД-ФО Парашин І. С. 2010а.
  12. Мартинчук О. В. Готовність педагогів дошкільної освіти до організації корекційно-розвивальної роботи з дітьми з особливими потребами в загальноосвітньому просторі. Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки». Ніжин : Вид-во НДУ ім. М. Гоголя. 2011. № 4. С. 156-160.
  13. Мартинчук О. В. Підготовка майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах іклюзивної освіти Вісник психології і педагогіки : збірник наук. праць Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка Інститут психології і соціальної педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка. Київ. 2012. Вип. 8. URL : http://www. psyh. kiev. ua
  14. Миронова С. П. Інклюзивне навчання : організаційне, змістове та методичне забезпечення : Навч.- метод. посіб. / За заг. ред. С. П. Миронової. Кам'янець-Подільський : Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка. 2015. 236 с.
  15. Нечипоренко В. В., Ястребова В. Я. Розвиток професійної готовності менеджерів освіти до системної організації інклюзивного навчання у Новій українській школі Науковий журнал Хортицької національної академії. Scientific Journal of Khortytsia National Academy. (Серія: Педагогіка. Науковий журнал Хортицької національної академії. Scientific Journal of Khortytsia National Academy (Серія: Педагогіка. Соціальна робота) Випуск 2(3)2020 https://doi.org/10.51706/2707-3076-2020-3 References
  16. Budiak, L. V. (2010). Organizational and pedagogical conditions of inclusive education of children with disorders of psychophysical development in general rural school.Synopsis of PhD thesis (ukr).
  17. Dehtiarenko, T. M. (2011). Modern tendencies of modernization of teacher training for professional activity in Ukraine. Scientific Bulletin of Chernivtsi University. Pedagogy and psychology. Vol. 577. 51-60 (ukr).
  18. Dehtiarenko, T. M. (2016). To the problem of professional and applied preparation of graduates of higher educational institutions of non-special education specialties to work in the system of inclusive education. Education of children with special needs: from institutionalization to inclusion. Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynsky. 92-93 (ukr).
  19. Deppler, D., Lorman, T. & Sharma, U. (2009). Rethinking support services for specialists in inclusive classrooms. Defectology. Special child: education and upbringing. № 3. 9-14 (ukr).
  20. Dumcius, R., Peeters, J., Hayes, N., Van Landeghem, G., Siarova, H., Peciukonyté, L., Ceneric, I. & Hulpia, H. (2014). Study on the effective use of early childhood education and care (ECEC) in preventing early school leaving (ESL). Report for the European Commission DG Education and Culture (eng).
  21. European Commission, New priorities for European cooperation in education and training, Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions (2015). Joint Report of the Council and the Commission on the implementation of the Strategic framework for European cooperation in education and trainingET2020), {SWD (2015) 161 final} (eng). Науковий журнал Хортицької національної академії. Scientific Journal of Khortytsia National Academy (Серія: Педагогіка. Соціальна робота) Випуск 2(3)2020 https://doi.org/10.51706/2707-3076-2020-3
  22. Hladush, V. A. & Baranets, Ya. Yu. (2015). On the issue of professional competence formation of a teacher of an inclusive institution. Bulletin of Alfred Nobel University of Dnepropetrovsk. Series "Pedagogy and Psychology". Pedagogical sciences. № 1(9). 73-79 (ukr).
  23. Khafyzullyna, Y. N. (2008). Formation of inclusive competence of future teachers in the process of professional training. Synopsis of PhD thesis (rus).
  24. Kolupaieva, A. A. & Taranchenko, O. M. (2019). Teaching children with special educational needs in an inclusive environment: a textbook. Kharkiv: Ranok Publishing House (ukr).
  25. Kolupaieva, A. A., Danilavichiutie, E. A. & Lytovchenko, S. V. (2012). Professional cooperation in an inclusive school: a textbook. Kyiv: "ASK" Publishing Group
  26. Kremen, V. H. (2009, 19 Novermber). About "Child-centeredness", or Why education in Ukraine needs structural changes. Daily All-Ukrainian newspaper "Day". № 210(3130). 1-6 (ukr).
  27. Krutii, K. L. (2006). Monitoring as a modern means of managing the quality of education in preschool education: a monograph. Zaporozhye: LLC "LIPS" LTD. (ukr).
  28. Kucheruk, O. S. (2012). OS Inclusive competence as a modern requirement for professional readiness of future teachers in the conditions of introduction of inclusive education. Modern education in the conditions of reforming: problems, theory, practice. Kharkiv: KhNPU named after G.S. Skovorody.(ukr).
  29. Kuzava, I. B. (2013). Conceptual bases for the development of process of inclusion in the conditions of preschool education Scientific journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 19: Correctional pedagogy and special psychology. Vol. 23. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu\_019\_2013\_23\_40 (ukr).
  30. Leniv, Z. (2014). Training to create optimal conditions for children with mental and physical disabilities in an inclusive environment. Special child: education and upbringing. № 3. 13-19 (ukr).
  31. Lorman, T., Deppler, Dzh. & Kharvi, D. (2010a). Inclusive education. Supporting diversity in the classroom: practice book;transl.from Engl. Private entrepreneur Parashyn I. S. (ukr).
  32. Lorman, T., Deppler, Dzh. & Kharvi, D. (2010b). Education of children with special needs: research and prospects. Inclusive education. Supporting diversity in the classroom: practice. way. ; lane. from English Kyiv: SPD-FO Parashin practice book;transl.from Engl. Private entrepreneur Parashyn I. S. (ukr).
  33. Martynchuk, O. V. (2011). Readiness of preschool teachers to organize correctional and developmental work with children with special needs in the general educational space. Proceedings. Series "Psychological and pedagogical sciences". Nizhyn: Nizhyn Gogol State University Publishing House. № 4. 156-160 (ukr).
  34. Martynchuk, O. V. (2012). Preparation of future teachers for professional activity in the conditions of inclusive education Bulletin of psychology and pedagogy: collection of sciences. Proceedings of the Pedagogical Institute of Borys Grinchenko Kyiv University Institute of Psychology and Social Pedagogy. Vol. 8 http://www. psyh. kiev. ua (ukr).
  35. Myronova, S. P. (2015). Inclusive education: organizational, semantic and methodical support: Teaching method. manual. / the head. ed. S.P. Mironova. Kamianets-Podilskyi: Kamianets-Podilskyi Ivan Ohiienko National University. (ukr).
  36. Nechyporenko, V., Yastrebova, V. (2019). Development of professional readiness of education managers for systemic organization of inclusive education Scientific Journal of Khortytsia National Academy. (Series: Pedagogy. Social Work). Publishing house of the Municipal Institution of Higher Education. Khortytsia National Educational Rehabilitation Academy‖ of Zaporizhzhia Regional Council. Iss. 1(1). 104-122. https://doi.org/10.51706/2707-3076-2019-1-12 (ukr).
  37. Piters, Ya. (2018). Improving the quality of preschool education and child care in Ukraine. VBJK (ukr). Науковий журнал Хортицької національної академії. Scientific Journal of Khortytsia National Academy (Серія: Педагогіка. Соціальна робота) Випуск 2(3)2020 https://doi.org/10.51706/2707-3076-2020-3
  38. Sofiy, N. (2017). Ukraine -ECEC Workforce Profile. In Workforce Profiles in Systems of Early Childhood Education and Care in Europe, edited by P. Oberhuemer and I. Schreyer www.seepro.eu/English/Country\_Reports.htm. (ukr).
  39. Synov, V. & Shevtsov, A. (2004) A new strategy for the development of correctional pedagogy in Ukraine. Defectology. № 2. 6-11 (ukr).
  40. Siliavina, Yuliia (2019). The ability of students with special educational needs for successful educational activities as an indicator of the pedagogical rehabilitation system efficiency Scientific Journal of Khortytsia National Academy. (Series: Pedagogy. Social Work). Publishing house of the Municipal Institution of Higher Education. Khortytsia National Educational Rehabilitation Academy‖ of Zaporizhzhia Regional Council. Iss. 1(1). 148-158. https://doi.org/10.51706/2707-3076-2019-1-16 (ukr).
  41. Zasenko V. V. & Kolupaieva A. A. (2014). Children with special needs: priority directions of the state policy of Ukraine in the field of education, social protection and health care. Special child: education and upbringing. № 3. 20-29 (ukr).