Tecnologias digitais na formação de professores (original) (raw)

Tecnologias digitais e formação continuada de professores

Educação, 2014

Os conteúdos deste periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative Commons Atribuição-UsoNãoComercial-ObrasDerivadasProibidas 3.0 Unported. Tecnologias digitais e formação continuada de professores Technologies in school and continuing teacher education Las tecnologías digitales y la formación continua de los docentes RicaRdo antunes de sá* estela endlish** RESUMO-Apresenta-se a sistematização de resultados preliminares de pesquisa empreendida junto às escolas da Rede Municipal de Educação de Curitiba-RME, onde se investigaram os conhecimentos adquiridos pelos professores nos cursos de formação continuada e a integração dos recursos das tecnologias digitais na escola no

Tecnologias Digitais e Formação De Professores

Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC

Nossas formas de agir e nosso cotidiano foram alterados com a presença intensa das tecnologias digitais nas diversas atividades, o que altera também nossa atitude em relação ao ensinar e ao aprender. Este artigo tem como objetivo discutir e apresentar as possibilidades e potencialidades das tecnologias digitais na formação de professores. A investigação foi realizada por meio do estudo de caso da experiência desenvolvida no componente curricular de “Tecnologias Digitais e Produção de Materiais”, do curso de Licenciatura em Educação do Campo, da Universidade Federal do Pampa - Campus - Dom Pedrito. No artigo argumenta-se acerca do porquê incluir tecnologias digitais na formação de professores da educação básica a partir de bases legais e teórico-científicas e desenvolve o estudo de caso com foco: em compartilhar a proposta de processo didático metodológico de articulação das tecnologias digitais no ensino através de ambientes e objetos virtuais de aprendizagem; e apresentar um ambien...

Formação de professores e utilização das tecnologias digitais na escola

2020

Em Portugal, foram desenvolvidos sucessivos projetos, programas e iniciativas com vista ao desenvolvimento de atitudes e conhecimentos dos docentes em exercício relativamente à utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC); contudo, a maioria dos professores continua a não criar situações de utilização das TIC pelos alunos de forma consistente e regular. Este estudo visa compreender a forma como a formação em TIC tem sido planeada e identificar os seus efeitos sobre os conhecimentos dos professores e sobre a forma como estes mobilizam as tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem. O estudo é de natureza qualitativa e recorre à análise de documentos e à entrevista semiestruturada de participantes em ações de formação na qualidade de formadores ou de formandos. Os dados obtidos sugerem possíveis fragilidades no processo de diagnóstico e levantamento de necessidades de formação e apontam para uma oferta formativa sem referencial explícito, valorizando aspetos teó...

Formação do professor para o uso das tecnologias digitais

MOARA – Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras ISSN: 0104-0944, 2019

Este artigo objetiva suscitar a reflexão do professor, sobretudo professor de Língua Inglesa, para o uso das tecnologias digitais como artefatos pedagógicos. Trata-se de uma pesquisa de campo, logo é um estudo de caso, que analisou as práticas pedagógicas de quatorze professores de sete escolas públicas do sul de Minas Gerais. Os resultados apontaram que os professores ainda apresentam dificuldade em se apoiarem nas tecnologias digitais como mediadoras do ensino e quando o fazem não demonstram segurança para suas escolhas. Há evidências da fragilidade na formação inicial e continuada desses professores. Logo, o presente trabalho apresenta em seu desfecho o esboço de uma oficina aos professores participantes, com o intuito de contribuir com a formação crítico reflexiva em torno da utilização das tecnologias digitais como artefato pedagógico.

Desafi os das Tecnologias Digitais para a Educação Continuada de Professores

A discussão sobre a intersecção entre tecnologias e educação é um dos temas mais complexos dentre os possíveis debates nestas duas áreas, pois são temáticas amplas e com leituras historicamente diversas. A tecnologia não é apenas invenção de sujeitos habilidosos e a educação não é apenas um fato natural. Embora haja invenções de sujeitos habilidosos e a capa-cidade de aprender seja inerente ao ser humano, a humanidade não ficou ao sabor da sorte para o seu desenvolvimento, sendo que as habilidades aliadas ao conhecimento acumulado deram mais celeridade à criatividade. Nesse sentido, no presente trabalho, pretende-se retomar alguns aspetos da complexa discussão sobre o uso das tecnologias no processo educativo, mais particularmente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação (TDICEs), tomando-se como ponto de partida a discussão efetuada por professores que frequentaram um curso de especialização realizado num ambiente virtual de aprendizagem.

Formação De Professores e Tecnologias Digitais

Revista Leia Escola

Em documentos oficiais da Educação, nos anos 1998, com os Parâmetros Curriculares Nacionais, as discussões sobre as tecnologias digitais chegaram ao contexto da Linguística Aplicada no Brasil, e às salas de aula de línguas para além das questões já convencionais, tratadas no âmbito da referida disciplina. Essas discussões ganharam força, a partir de 2017, com o lançamento da Base Nacional Comum Curricular do Ensino fundamental, que define, inclusive, um objetivo específico para gêneros textuais provenientes das práticas sociais do contexto digital. Ela lista uma quantidade significativa de habilidades para desenvolver em práticas de linguagem leitura, oralidade/escuta, produção de textos e análise linguística/semiótica, a partir de gêneros textuais provenientes dos campos de atuação (da vida cotidiana, da vida pública, das práticas de estudo e pesquisa, jornalístico midiático e artístico/literário).Mas, por questões sociais, políticas, culturais e sanitárias, devido à propagação da ...

Formação de professores e os limites e possibilidades das tecnologias digitais na educação

2020

O artigo, de bases hermenêuticas, apresenta alguns desafios comuns à formação de professores e esboça projeções tecnológicas descentralizadas na educação. Partimos das seguintes problematizações: De que forma é viável articular uma formação de professores para o planejamento com as tecnologias, indo além dos tecnicismos e do ensino unidirecional? Quais os desafios que as profundas transformações trazem nas formas de se relacionar com o outro no mundo tecnológico na educação? Os resultados indicam que não se trata simplesmente de garantir que as inovações tecnológicas entrem na cultura escolar, mas de dar condições de tempo para que os professores possam pensar, aprender com o outro e ressignificar o antigo, resistindo ao ensino fabricado e integrando as potencialidades humanas.

A cultura digital na formação de professores

O artigo apresenta reflexões sobre o processo de formação de professores no contexto da cultura digital. Os resultados apre- sentados nesse texto são oriundos da pesquisa de mestrado em Educação - “Cultura digital e formação de professores: arti- culação entre os Projetos Irecê e Tabuleiro Digital”, realizada com professores cursistas do curso de Pedagogia oferecido pela Fa- culdade de Educação da Universidade Federal da Bahia aos pro- fessores da rede municipal de Irecê-Ba. A investigação qualitativa e a etnopesquisa formação foram adotados enquanto percurso metodológico, sendo que a análise documental, a observação participante e as entrevistas semi-estruturadas constituiram-se nos subsídios necessários para o desenvolvimento da pesquisa . Neste texto, trazemos para reflexão e análise as ações desenvol- vidas pelo curso de pedagogia, apresentando e discutindo sobre o movimento de vivência da cultura digital, colocando em ques- tão a possibilidade de se integrar tal cultura aos processos for- mativos de professores, no sentido de provocar transformações significativas em nossas concepções e práticas, nas instituições e na sociedade, buscando sempre a formação de sujeitos críticos, autônomos, atuantes, autores de conhecimento e cultura.

Tecnologia Digital, ferramenta provocadora e encantadora na formação de professores

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017

Resumo Nesse artigo apresentaremos uma das nossas práticas pedagógicas com alunos da graduação em Pedagogia onde atuamos como mediadoras, multiplicadoras e eternas aprendizes das constantes inovações tecnológicas. Na sala de aula presencial acompanhamos não só o desenvolver do conhecimento, mas a formação de profissionais da educação do século XXI. Acreditando na comunicação de profissionais envolvidos na e para educação de qualidade, promovemos atividades diferenciadas que são postadas em um Blog, onde somos as professoras/mediadoras e os alunos que nos acompanham são os colaboradores. As considerações deste foram tecidas com os relatos dos diferentes tipos de parcerias desenvolvidas na atividade de ensino-aprendizagem.