O papel da república na instrução primária segundo Primitivo Moacyr (original) (raw)
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A história da educação brasileira na produção de Primitivo Moacyr
Revista de História e Historiografia da Educação, 2018
The work of Primitivo Moacyr is part of a framework of political, social and educational complexity present in the 1930s and 1940s in Brazil. Between 1936 and 1942, he dedicated himself to the educational writing of fifteen books dealing with Brazilian education in the imperial and republican period up to the 1930s and two other works presented at congresses of the Brazilian Historical and Geographical Institute-IHGB. We emphasize elements of intentionality of the Moacyrnian's historiographic production in the accomplishment of a modus operandi of making history of education articulated to the scientific condition applied to the education by the Escolanovistas. Our analysis was based on the conditions of production, circulation and appropriation of the same in the Brazilian scenario. Inscribed in a historiography close to the current valued by the IHGB and sponsored by institutions such as Companhia Editora Nacional and the National Institute of Pedagogical Studies, we understand that bibliographic production responded to a purpose stimulated by those with whom it coexisted intellectually and through the perception of interest that could promote the dissemination of a collection of organized and systematized documents on state actions in favor of Brazilian education. A historian who was current with the prevailing historiographic conception in his time-the documentary history-, and a forerunner in the history of Brazilian education by giving visibility to the profuse and inoperative educational legislation.
Educacao e saude na Primeira Republica
Este trabalho tem como proposta discutir como a educação e a saúde adquiriram importância vital para os intelectuais e políticos brasileiros ainda durante o período da primeira república (1889-1930). A discussão levará em consideração o impacto das Reformas Educacionais de Rivadávia Correa (1911) e Carlos Maximiliano (1915), bem como da Expedição e Relatório Neiva-Penna (1912-1916).
Revista de História e Historiografia da Educação, 2018
A obra de Primitivo Moacyr se insere em um quadro de complexidade política, social e educacional presente nas décadas de 1930 e 1940 do século XX no Brasil. Entre 1936 e 1942, dedicou-se à escrita educacional de quinze livros tratando da educação brasileira no período imperial e republicano até os anos de 1930 e mais dois trabalhos apresentados em congressos organizados pelo Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro – IHGB. Apontamos elementos que acusam a intencionalidade da produção historiográfica moacyrniana na efetivação de um modus operandi de se fazer história da educação no Brasil articulada à condição científica aplicada à educação pelos escolanovistas. Nossa análise pautou-se sobre as condições de produção, circulação e apropriação das mesmas no cenário brasileiro. Inscrita numa historiografia próxima da corrente valorizada pelo Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro e apadrinhada por instituições como a Companhia Editora Nacional e o Instituto Nacional de Estudos P...
A regulamentação do ensino na Primeira República
Research, Society and Development, 2018
Durante o período da Primeira República, muitas foram as transformações políticas, econômicas e sociais vivenciadas pelo Brasil e, consequentemente, pelo estado do Rio Grande do Norte. Neste momento, também a instrução pública sofrerá profundas alterações em sua estrutura, estas têm início a partir das reformas previstas pela Legislação Educacional. Assim, este artigo tem por objetivo analisar a Legislação Educacional para entender a atuação do Estado na construção da cultura escolar através da regulamentação do ensino no período que compreende os anos de 1989 a 1930. Para a realização desta pesquisa, foi adotado o método de análise documental, com base na concepção de documento fornecida por Jacques Le Goff (1990). Para tanto, com relação às fontes históricas, esta pesquisa pauta-se na produção legislativa do estado do Rio Grande do Norte, no tocante à instrução pública. Ao estudar a História da Educação, Stamatto (2012) concebe a importância da legislação enquanto fonte histórica,...
A escola primária como tema do debate político às vésperas da República
Revista Brasileira de História, 1999
Este artigo discorre sobre o pensamento pedagógico de Rui Barbosa expresso em seus pareceres sobre a "Reforma do ensino primário e várias instituições complementares da instrução pública" e outros trabalhos extraídos de suas Obras Completas. Trata-se de indagar qual era a perspectiva do ideário liberal sobre educação em finais do Segundo Império no Brasil e qual a possível repercussão desse debate para as discussões travadas sobre educação durante a vigência da Primeira República.
Uma História Comparada Da Escola Primãria Na Primeira República Brasileira
Cadernos de História da Educação, 2014
A partir de pesquisa sistematizada que visou realizar o Estado do Conhecimento com base no período 1986-2006, de caráter exaustivo, em torno de estudos comparativos Brasil Portugal (Souza; Martínez, 2009) observou-se que 60% dos 50 trabalhos selecionados se relacionam à História da Educação, sendo que a história da escolarização primária se encontra como a segunda sub-categoria que mais tem sido pesquisada nesse período estudado (Martínez; Souza, 2011).
A INSTITUCIONALIZACAO DO ENSINO PRIMARIO(SJDR)
Introdução A presente pesquisa busca compreender o processo de institucionalização do ensino primário em São João del-Rei, Minas Gerais 1 , utilizando, para efeito dessa análise, as práticas escolares desenvolvidas pelo Colégio Nossa Senhora das Dores. Por meio dele busco entender as condições de possibilidades de escolarização da população e sua efetiva consolidação: os processos pedagógicos que envolveram os métodos de ensino; a profissionalização do magistério público e privado, assim como de outros agentes do ensino. Tal exercício ajuda a pensar o processo de institucionalização da escola primária em fins do século XIX e início do XX, momento em que se buscava o progresso e a modernização do sistema educacional, cujo espaço escolar vinha sendo pensado como forma a legitimar a instrução da população. A proposta esteve sintonizada com o discurso em torno da necessidade da construção de prédios específicos para a escola em resposta à demanda por vagas e por instrução. Dentre as multiplicidades de possibilidades para os que pretendiam se apoderar das habilidades de ler, escrever e contar, foi-se paulatinamente construindo a ideia de que uma ação educacional eficaz com as crianças estaria atrelada à produção desses espaços. Para realização do trabalho de pesquisa foram analisados relatórios de governo de Província/Estado, jornais em circulação à época como A Pátria Mineira, O Combate, A Farpa, O Arauto de Minas, O Resistente, São João del-Rei, documentos localizados no Colégio e álbuns produzidos por cidadãos são-joanense. Foram ainda observadas Atas produzidas pela Câmara Municipal de São João del-Rei e documentos localizados no Arquivo Público Mineiro, Belo Horizonte, Minas Gerais, assim como documentos avulsos. Para entender o processo de formação escolar no contexto da legislação que envolve a instrução (pública e particular), foram localizados e manipulados leis, decretos e instruções normativas que regulamentaram a instrução primária e o ensino normal em Minas Gerais no período.
Práticas Escolares No Ensino Primário Público Brasileiro No Início Do Regime Republicano
HOLOS, 2016
Este trabalho está ligado ao projeto "História da escolarização no Rio Grande do Norte (século XX)". Dedica-se à investigação acerca da educação escolar no Rio Grande do Norte ao longo do século XX, com ênfase nos grupos escolares: sua organização, seus professores, sua cultura escolar, suas relações com a normatização, entre outros aspectos. Dessa forma, dedica-se a pesquisar as relações entre o poder instituído e aquilo que efetivamente foi experimentado pelas instituições de ensino e seus sujeitos. A pesquisa sobre as práticas não é simples, requer o trabalho com amplo e diversificado acervo documental. Assim, foram levantadas diferentes fontes de pesquisa tendo em vista a análise de diferentes aspectos relativos ao cotidiano de escolas públicas norterio-grandenses. Este artigo toma por base um recorte deste projeto de pesquisa, tratando, dessa forma, das práticas escolares presentes no cotidiano dos grupos, com atenção especificamente a: passeios extraclasse, uso de materiais pedagógicos diversificados, orientações de Higiene, exercícios físicos, e, festas escolares.