RESEAU 74 : Enseigner les relations internationales par le jeu de rôle (original) (raw)

Le jeu de rôle en EDD pour dépasser une pensée binaire : une étude de cas à l’école primaire

Éducation et didactique, 2019

Debating is a school practice mobilized in various contexts with varied stakes and renewed modalities in primary school French curriculum. We present the analysis of linguistic exchanges during a role-play with 8 to 10 years old pupils from the point of view of argumentation. We try to identify if pupils are capable of mobilizing arguments and if exchanged arguments are coherent with the character they represent. Results testify of a high argumentation level, of coherence in advanced arguments as well as an emergence of new proposals. If role-play fulfills its arguments appropriation function, it also conveys a possible thought emancipation.

Manger avec un robot pour reprendre confiance. Repas, jeu de rôle et communication au Japon

Hermès 88, 2021

Giard, Agnès « Manger avec un robot pour reprendre confiance. Repas, jeu de rôle et communication au Japon », in: Anne Lehmans & Eric Letonturier (dir.) Hermès n°88, « Confiance et communication », janvier 2022, p. 212-216. ABSTRACT: “Talking with a Robot to restore assertiveness. Meals, Role-Play and Communication in Japan” In 2019, Ayaka Fujii, a researcher in electro-communication, developed a system enabling people to “co-eat” with a robot. Stemming from persuasive technology, the system extends a whole series of experiments turning mealtime into an interactive activity, by stretch of imagination. Over the past decade in Japan, a country that has a high rate of singles, “digital commensality” has become a very active area of research. It allows people who are alone to “share” meals on-screen with other people, artificial creatures, or robots. Why are people invited to trust and rely on such tools? Why are illusions proposed as “solutions”? RESUME : En 2019, Ayaka Fujî, chercheuse en électro-communication, met au point un système permettant de « manger avec » un robot. Issu des recherches en technologies persuasives, ce système prolonge toute une série d’expériences visant à faire du repas un moment d’échange, ne serait-ce qu’en imagination. Au Japon – pays frappé par une forte hausse du célibat –, les « dispositifs de commensalité » constituent depuis une dizaine d’années un domaine de recherche très actif. Ils permettent aux personnes seules de « partager » leur repas… avec des gens sur des écrans, des créatures de synthèse ou des robots. Pourquoi se fier à de tels outils ? Pourquoi, surtout, faire de l’illusion une « solution » ?

Pour une pédagogie du jeu de rôle

Encore un jeu de rôle, on ne peut pas faire autre chose » Ce soupir que les étudiants étrangers d'un cours de Français Langue Etrangère ont laissé échapper ce matin-là, j'ai cherché à l'analyser. En effet, le cours de langues est basé sur l'interactivité, à savoir l'idée que les apprenants doivent être impliqués dans le cours afin de mieux retenir les éléments essentiels pour progresser. Plus le professeur se met en retrait et plus les élèves conquièrent le savoir et se l'approprient.

Un, deux, ou quatre… : Les écoles de relations internationales

Études internationales, 1984

The thesis of this paper is that despite the so-called breakthrough in the study of International Relations following the behavioral revolution of the 1960s, this field is still Anglo-saxon, particularly American-centered. The paper's emphasis then is on the widening of International Relations as a field of analysis and the bringing in of differing approaches so that this field becomes truly universal as its name indicates. To review the evolution of this field, the paper is divided into two main parts of unequal length. The short part one review s Kuhn's scheme concerning the different stages in the evolution of science. The long part two applies this scheme to the study of International Relations and characterizes it as in a state of crisis, because of its lack of a consensual paradigm to guide analysis and research. It emphasises that the division between schools is not only methodological, but especially epistemological and ideological. Consequently, the paper analyses i...