A Importância Da Pesquisa Colaborativa Na Construção Do Conhecimento Didático Em Ciências: Experiência Da Interface Escolauniversidade (original) (raw)
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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2007
Resumo: Este estudo enfoca a construção de uma parceria na formação continuada de uma professora de Ciências durante o desenvolvimento de uma pesquisa colaborativa. Analisa episódios de resistências e tensões, assim como ações e reações tanto da pesquisadora como da professora que foram capazes de ajustar e superar tais conflitos para consolidar a pesquisa. O processo de formação continuada envolveu uma estratégia de intervenção reflexiva, denominada autoscopia, simulando uma "sala de…
Aspectos da pesquisa colaborativa na formação docente
Perspectiva, 2017
http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2016v34n3p948Este trabalho discute o conceito de pesquisa colaborativa no campo aplicado dos estudos de linguagem escrita, a partir de pesquisas brasileiras sobre o tema (MAGALHÃES, 1994, 1998, 2002; MAGALHÃES; FIDALGO, 2010; IBIAPINA, 2008; CABRAL, 2012; HORIKAWA, 2008; BORTONI-RICARDO, 2011). Objetivamos compreender e sistematizar as caraterísticas dessa abordagem de pesquisa e as etapas que a compõem. A partir de pesquisa colaborativa realizada com uma docente de Língua Portuguesa, acerca dos processos de revisão e reescrita, pautada nos pressupostos dialógicos (BAKHTIN, 2010), analisamos a aplicação prática das características e etapas levantadas, apresentando alternativas para o desenvolvimento de um trabalho colaborativo. Os resultados apontaram a importância dessa abordagem de pesquisa para a formação de professores e para os processos de ensino-aprendizagem, destacando o engendramento necessário entre academia, escola, teoria, metodologia,...
Dos Aspectos Apresentados Em Publicações Científicas Sobre O Ensino Colaborativo
ENSAIOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTUDOS E ESCRITAS CIENTÍFICAS, 2023
"o termo "política" prenuncia uma multiplicidade de significados, presentes nas múltiplas fases históricas do Ocidente. Em sua acepção clássica, deriva de um adjetivo originado de polis-politikós-e refere-se à cidade e, por conseguinte, ao urbano, ao civil, ao público, ao social". (Shiroma, Moraes e Evangelista, 2007, p.7), Introdução Nos últimos tempos, as discussões a respeito do processo de inclusão escolar têm recebido focos específicos e direcionados, visto que incluir não se restringe somente ao ato de inserir um estudante com necessidades educacio
INOVAR PARA INCLUIR: RELATOS SOBRE O USO DA APRENDIZAGEM COOPERATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
2017
Partindo das demandas recentes por uma educação que favoreça atitudes mais solidárias e que forme pessoas mais comprometidas com os princípios democráticos e inclusivos, esse trabalho problematiza a formação docente dentro de uma nova perspectiva, a cooperativa. Traz consigo a ideia de que o licenciado, ao ser formado dentro de uma outra cultura escolar poderá desenvolver novos entendimentos, posturas e práticas que se tornarão referências em sua ação docente. Nesse sentido, busca por meio do ensaio como estrutura estilística e de uma investigação qualitativa (interpretativista e construcionista), compartilhar algumas experiências com o uso da Aprendizagem Cooperativa (AC) no Ensino Superior, especificamente, junto à disciplinas ministradas para os cursos de
Ensino em Re-Vista, 2022
O artigo resulta de pesquisa colaborativa, financiada pela FAP-DF, com o objetivo de discutir contribuições das didáticas específicas para a formação e o trabalho pedagógico de professores da educação básica. Analisamos, a partir da abordagem qualitativa, dados levantados de questionários no Google Forms respondidos por 26 professores. Discutimos conceitualmente as didáticas na formação docente, suas contribuições para o trabalho pedagógico e os subsídios da pesquisa colaborativa para a formação de pesquisadores comprometidos com a realidade escolar. Concluímos reafirmando a relevância da formação didática para o trabalho pedagógico com vistas à garantia das aprendizagens de todos os estudantes e da pesquisa colaborativa para a produção de conhecimentos sobre didáticas e formação docente, bem como para a formação dos pesquisadores.
A Didática no horizonte do ensino com pesquisa
2021
Este trabalho emergiu a partir da experiência adquirida no componente curricular “Fundamentos Pedagógicos do Trabalho e da Formação Docente” pertinente ao Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Estadual do Ceará (UECE), tendo como objetivo refletir sobre o vínculo entre a pesquisa e o ensino na trajetória da Didática a partir da experiência adquirida no componente curricular. A metodologia compreendeu, numa abordagem qualitativa, um estudo bibliográfico e de campo. O lócus da pesquisa foi uma turma de Mestrado do semestre 2019.2 composta por onze estudantes, dentre os quais, nove responderam a um questionário proposto. O aporte teórico foi composto por autores como Lima (2011), Pimenta (2015; 2019) e Saviani (2008). Os resultados apontaram que, através deste componente, os professores e alunos puderam refletir sobre o papel da Didática para a formação docente, descortinando a esperança como ímpeto à busca de melhores dias.
Investigação colaborativa e o processo de formação de redes de conhecimento
Ensino em Re-Vista, 2022
O artigo tem por tema as experiências da investigação colaborativa na consolidação de redes de conhecimento, a partir da experiência da Redecentro – Rede de Pesquisadores sobre o Professor da Região Centro-Oeste, Brasil. Tem por objetivo contribuir com o debate acerca da presença de obstáculos epistemológicos que interferem nos processos de metacognição e vigilância epistemológica, comprometendo a qualidade social da produção do conhecimento. Inspirados na sistematização de experiências, estruturamos o artigo em torno de duas categorias centrais: 1. a investigação colaborativa e em rede, especialmente no contexto da Redecentro; e 2. o processo formativo de pesquisadores(as), com foco em princípios orientadores da metacognição e da vigilância epistemológica. Concluímos que a convivência coletiva e colaborativa consolida um espaço aberto e sensível à socialização de dúvidas e experiências, além de influenciar o sentido colaborativo-crítico na realização das investigações com mais se...
A Construção Do Conhecimento Por Meio Da Aprendizagem Colaborativa
XIX ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO (XIX ENANCIB), 2018
Rosilene Agapito da Silva Llarena (Universidade Federal da Paraíba) THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE BY COLLABORATIVE LEARNING Modalidade da Apresentação: Pôster Resumo: A aprendizagem colaborativa tem sido frequentemente defendida nos meios acadêmicos e organizacionais atuais, como sendo a partilha de esforços de sujeitos, convergindo na construção do conhecimento sobre determinado domínio. Sendo assim, o estudo trata de revisão de literatura sobre aprendizagem colaborativa e sua relação com a construção do conhecimento. Objetiva, de maneira geral, analisar as contribuições da aprendizagem colaborativa para a construção do conhecimento e, de maneira específica, mapear as produções científicas nas principais bases de dados ligadas à CI; descrever as abordagens utilizadas pelos autores dos artigos mapeados; construir um referencial teórico que balize a relação entre construção do conhecimento e a aprendizagem colaborativa no contexto contemporâneo. Para tanto, utiliza da abordagem qualiquantitativa por natureza e se caracteriza como pesquisa bibliográfica, descritiva e de análise de conteúdo. Utiliza como ferramenta de análise o software QCAmap e resulta em considerações em que a aprendizagem colaborativa se caracteriza como fruto de atividades em cooperação, utilizada como uma ferramenta ou metodologia de aprendizagem que objetiva a construção do conhecimento.