Задачі заочної фізико-математичної школи (original) (raw)
Related papers
Проблеми вивчення основ фізики у початковій школі
Лимарєва Ю.М., Цимбал М.В., Цимбал В.В., 2017
Стаття присвячена дослiдженню основних проблем вивчення елементiв фiзики у курсi «Природознавство» початкової школи. Розглянуто можливостi їх подолання на сучасному етапi розвитку початкової освiти. Видiлено шляхи подолання проблеми початкової фiзичної освiти та допомоги вчителю початкових класiв, окреслено основнi вимоги до органiзацiї заходiв щодо залучення молодших школярiв до активного навчання.
Основні проблеми навчання вирішенню задач учнів базової школи
Лимарєва Ю.М., Рябко А.Е., Дятлов С.А., Сисоєв В.Р., Тарасова О.В., 2017
The article is devoted to the research of the main problems of studying physics elements in the course «Natural science» in elementary school. The possibilities of their overcoming at the present stage of the primary education development have been considered. The ways of solving the problem of primary physical education and assistance to a primary school teacher have been found, the basic requirements for organization of the measures to attract younger schoolchildren to active teaching have been determined.
Комплекс заданий по математике для студентов заочной формы обучения
БГУИР eBooks, 2016
4Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Факультет компьютерных систем и сетей Кафедра высшей математики КОМПЛЕКС ЗАДАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В 2-Х ЧАСТЯХ Часть 1 Рекомендовано УМО по образованию в области информатики и радиоэлектроники в качестве пособия для специальностей I ступени, закрепленных за УМО
Формування ключових компетентностей учнів основної школи на уроках фізики з підприємницьким тлом
2016
The main methods of the research in this article are the theoretical analysis of philosophical and psychological and pedagogical literature of studied problem, which help to define the concept of the professional self-determination and the general factors of incipience of this phenomenon in the educational process of general educational institution. The professional self-determination is the long term process of harmonization of personal and social needs during all life. Besides, the concept of the professional self-determination is closely related with concept of the professional socialization, which means the certain level of social professional identity. It is meant the identification of oneself as the representative of the certain profession. The main contradiction in the process of the professional self-determination is that this process is bilateral and consist the objective and subjective dimension. The pedagogical activity, which is aimed at shaping of the professional selfdetermination of high school students, is defined as one of the most important area of work. There is also defined the main groups of factors of this process: macrofactors, middlefactors and microfactors. The main prospective ways of further investigation are the designing of methods of forming of skills of self-determination of students in the choice of the profession in the conditions of modern general educational institution.
Бенчмаркінг якості фізико-математичної освіти в сучасній вищій школі
2021
UK: Проаналізовані сучасні проблеми з фізико-математичної освіти в світі і Україні, вивчені основні причини загострення конкуренції на ринку освітніх послуг та знайдені ефективні методи подолання кризисних станів та перспективні напрями вдосконалення навчального процесу в ВНЗ. Досліджений рівень підготовки з математики і фізики у випускників середніх шкіл в Україні та у студентів-першокурсників ТДАТУ. Дана оцінка першим результатам впровадження бенчмаркінгу фізико-математичної освіти в ТДАТУ та визначені стратегічні напрями подальших бенчмаркінгових досліджень. EN: The modern problems of physical and mathematical education in the world and Ukraine are analyzed, the main reasons for the intensification of competition in the market of educational services are studied and effective methods of overcoming crisis situations and perspective directions of improving the educational process in universities are found. The level of training in mathematics and physics among high school graduates...
Комп’ютерне моделювання на уроках фізики загальноосвітньої школи з використанням системи MathCad
Кайдан Н.В., Мельничук Т.М., 2015
Актуальним завданням на сьогодення є пiдвищення рiвня навчально-виховного процесу, створення новiтнiх, а також удосконалення iснуючих засобiв навчання, високий рiвень викладання практики та теорiї. Метою статi є аналiз процесу створення умов вдосконалення i покращення результатiв навчально-виховного процесу за допомогою комп’ютерного моделювання на уроках фiзики загальноосвiтньої школи з використанням системи MathCad.
Геометријски садржаји у настави математике нижих разреда основне школе
Сажетак: Геометрији као дијелу математике одувијек се придавало мало пажње у школи, да ли због некомпетентности наставника, незаинтересованости ученика или из неког другог разлога, настава геометрије је углавном занемарена. У жељи да се сагледа важећи Наставни план и програм и утврди приступ геометријским садржајима настао је овај рад. Он представља анализу геометријских садржаја у настави математике код ученика другог, трећег, четвртог и петог разреда у Републици Српској. Циљ oвoгa рaдa jeстe, измeђу oстaлoг, и сaглeдaвaњe пoчeтнoг гeoмeтриjскoг мишљeњa и рeзoнoвaњa кoд дjeцe o oснoвним гeoмeтриjским пojмoвимa у нижим рaзрeдимa oснoвнe шкoлe кao и њихoвим мeђусoбним oднoсимa. Кључне ријечи и фразе: геометрија, геометријско мишљење, наставни план и програм Abstract. Geometry as part of mathematics has always been little attention has been given to the school, whether due to incompetence of teachers, lack of interest of students or for some other reason, teaching geometry is largely ignored. In order to examine the current curriculum and determine the approach geometry contents created this work. It presents an analysis of the geometric content in the teaching of mathematics in the second, third, fourth and fifth grade in the Republic of Srpska. The aim of this work is, inter alia, consideration of initial geometric thinking and reasoning in children on basic geometric concepts in primary school as well as their mutual relations. Key words and phrases: geometry, geometric thinking, curriculum
2020
Формулювання проблеми. Виходячи з потреб сьогодення, актуальними є проблеми підвищення результативності навчальновиховного процесу в контексті формування й розвитку ключових компетентностей, однією з яких є природничонаукова компетентність, як невід'ємна характеристика сучасної особистості. Наразі пріоритетною є ідея підвищення статусу природничої освіти, посилення природничого складника в освітніх програмах Тому, у статті розкрито проблему формування природничо-наукової компетентності учнів на уроках фізики; розглянуто визначення природничо-наукової компетентності та основні завдання її розвитку у процесі навчання фізики. У науковому дослідженні розглядаємо особливості природничо-наукової компетентності та її формування шляхом використання тестових завдань міжпредметного змісту; обґрунтовуємо доцільність їх використання в процесі навчання фізики. Матеріали і методи. У процесі дослідження були застосовані такі методи: теоретичні-аналіз, порівняння, систематизація та узагальнення навчально-методичних, науково-популярних та прикладних джерел з проблеми дослідження. Результати. Подано приклади тестових завдань міжпредметного змісту з розділу «Механіка», які сприяють реалізації компетентнісного підходу та формуванню природничо-наукової компетентності учнів в процесі навчання фізики, а саме учні здійснюють наукове дослідження-спостерігають, висувають гіпотези, перевіряють їх, формулюють відповідні висновки, розв'язують завдання проблемного характеру. Висновки. Процес розв'язування запропонованих тестових завдань міжпредметного змісту (розділ «Механіка») забезпечує здійснення дослідницької діяльності; активізацію пізнавального інтересу учнів; інтересу до пізнання навколишнього світу та можливості експериментального вивчення фізичних процесів, явищ та законів у живій природі, що забезпечує формування природничо-наукової компетентності учнів у процесі вивчення фізики. У подальшому планується розробка завдань міжпредметного змісту з інших розділів фізики, які забезпечуватимуть реалізацію компетентнісного підходу в освітньому процесі. КЛЮЧОВІ СЛОВА: освітній процес, компетентнісний підхід, природничо-наукова компетентність, тестові завдання міжпредметного змісту, процес навчання фізики. ВСТУП Українське суспільство висуває нові вимоги до сучасної освіти, оскільки потребує особистостей, здатних самостійно розв'язувати різного роду проблеми, приймати відповідальні рішення у ситуаціях вибору, співпрацювати з іншими, тощо. Ця потреба обумовлює зміщення акцентів у сучасній системі освіти від накопичення знань до опанування способами діяльності. Одним із пріоритетних напрямів удосконалення сучасних систем освіти є формування в особистості глибоких, інваріантних знань, дослідницьких умінь й здатності до самоосвіти. Наразі пріоритетною є ідея підвищення статусу природничої освіти, посилення природничого складника в навчальних програмах. Виходячи з потреб сьогодення, актуальними є проблеми підвищення результативності навчально-виховного процесу в контексті формування й розвитку ключових компетентностей, однією з яких є природничо-наукова компетентність, як невід'ємна характеристика сучасної особистості. Важливим є використання потенціалу фізики як PHYSICAL & MATHEMATICAL EDUCATION issue 1(23), 2020 .
2018
Иницијалното образование на наставниците во основното образование по природни науки и математика во Република Македонија се остварува со различен пристап. Моменталното решение е сложено, различно, не стандардизирано и произлегува од неговата организациска и програмска структура. Студиските програми на институциите кои подготвуваат наставнички кадар не ги исполнуваат во целост барањата на современиот систем на воспитание и образование. Се забележува (не)усогласеност во програмите, неповрзаност и некоординираност меѓу овие институции; едукацијата на воспитно образовниот кадар е заснована на традиционалниот педагошки систем. Анализата покажува дека факултетите во студиските програми имаат различен пристап, кон наставничката професија, и имаат различно сфаќање за тоа како треба практиката и методиката која е супстанцијална за иницијалното образование на студентите да биде реализирана со студентите (идни наставници)