Educação popular na Pan-Amazônia: silêncios e lutas, história e atualidade (original) (raw)
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A Educação Popular Na Gestão De Areas Protegidas Da Amazônia
2011
A Terra do Meio localiza-se no centro do estado do Para - no interfluvio do rio Xingu e seu afluente Iriri - e abrange cerca de oito milhoes de hectares de areas protegidas, incluindo as Reservas Extrativistas (Resex) do Rio Iriri, do Riozinho do Anfrisio, e do Rio Xingu, a Area de Protecao Ambiental Triunfo do Xingu, a Estacao Ecologica da Terra do Meio, o Parque Nacional da Serra do Pardo e as Terras Indigenas Cachoeira Seca, Xypaia, Curuaia e Arawete. Por sua magnitude e riqueza social e ambiental, a Terra do Meio representa uma das areas mais importantes da Amazonia, quer em relacao a necessaria protecao de sua sociobiodiversidade, quer pelos conflitos fundiarios e pressoes sofridas em virtude dessa mesma riqueza.
Educação popular em pauta: uma história de resistência
Revista Internacional de Extensão da UNICAMP, 2021
Historicamente, diversos movimentos sociais buscaram combater as formas de opressão vivenciadas pelas camadas populares da sociedade. No presente trabalho, refletimos sobre a história de um cursinho popular localizado na cidade de Campinas, intitulado Liberte-se!, apresentando-o como uma organização de militância e como uma extensão universitária articulada à luta por uma educação dialógica e crítica, classificando-o, inclusive, como um desses movimentos. Desse modo, fundamentados em pressupostos educacionais que se voltam para uma perspectiva crítico-transformadora, refletimos sobre a educação popular, pensando em desafios e possibilidades a partir de nossa própria história. Por conseguinte, as reflexões nos levam a apontar que o Liberte-se! configura-se como um exemplo de possibilidade de transformação de sujeitos e de realidades sociais que emergem em meio aos recentes movimentos estudantis. Outrossim, essa mistura de sujeitos e de histórias nos indica a necessidade de que sejam consolidadas práticas que possibilitem uma educação democrática e libertadora.
Revista de Educação Popular, 2018
In this work, we try to analyze the characteristics of the Popular Course Emancipa in the city of Marabá, State of Pará, Brazil, and discuss this social movement by questioning the nature of its activities to find an answer to the following question: "this course is an emancipatory social movement or does it only reproduce the conventional pre-vestibular courses?" This work becomes relevant as it brings into discussion an important topic of interest of the movements that are called "popular education movements", as it is part of the initial publications about the dynamics of the emancipation networking, popular courses movement in Marabá. Through the bibliographic research and case study, information, interviews, discussion and data were collected so that this work could be configured, and thus be supported. The research made it possible to conclude that the Emancipa Zé Cláudio and Maria do Espírito Santo popular course not only assists students in the preparation for the university entrance exams and Enem, but also provides critical training, aiming the emancipation and organization of the struggle for the conquest of rights , in this way, in parts it reproduces the dynamics of a conventional pre-university course, but seeks (and has this as its goal and praxis), the emancipation of those involved (students and teachers) through popular education.
Educação popular e meio ambiente: diálogos com populações tradicionais amazônicas
Ambiente Educacao Revista De Educacao Ambiental, 2011
O presente trabalho trata de uma experiência de consultoria cujos objetivos eram o cadastramento dos moradores, o diagnóstico sócio-econômico e a formação dos Conselhos Deliberativos de duas Unidades de Conservação localizadas na Terra do Meio, região da Amazônia paraense. A Educação Popular e a metodologia freiriana de alfabetização de adultos serviram como suporte às atividades desenvolvidas. Esse processo, que teve como princípios o diálogo e a participação comunitários, favoreceu a valorização da cultural tradicionale por conseguinte do meio ambiente -, além de uma compreensão mais protagonista e crítica de sua própria realidade. As experiências descritas podem servir como parâmetros para atuações com populações tradicionais, residentes ou não em áreas protegidas. É importante alertar, entretanto, que os problemas aqui diagnosticados são regionais e, portanto, as propostas para seu enfrentamento foram compreendidas dentro de suas especificidades e idiossincrasias.
Processos Educativos De Populações Tradicionais Da Amazônia
Revista Espaço do Currículo, 2021
Este ensaio debate os resultados preliminares de uma pesquisa que vem sendo realizada sobre classes multisseriadas em escolas do campo na região bragantina, Pará. Coloca em análise o currículo da escola do campo gestado a partir da prática educativa de sala de aula, analisando a materialização do aprendizado escolar que se dá na mediação, ou não, com o saber local dos estudantes. Para sua construção, ancoramos-nos em referenciais teóricos e em dados coletados em observações e entrevistas feitas com educadores, com pais e com os estudantes de uma turma multissérie, em uma comunidade rural. Com a reflexão realizada neste ensaio, pretendemos promover uma discussão consequente com os gestores municipais de educação da região e com docentes dessas escolas que resulte num compromisso efetivo de formação continuada cuja pauta passe por alternativas de ressignificação do trabalho pedagógico no ensino fundamental que estão sob essa organização de ensino.
Educação Popular: uma história, um que-fazer
Educação Unisinos, 2009
Resumo: O presente artigo tem como objetivo apresentar o histórico da Educação Popular na América Latina (décadas de 60 à 90 do século XX), por meio de seus principais marcos, e de seu processo de conformação no panorama brasileiro. Visa também apresentar um que-fazer dessa Educação, permeado pelo diálogo e pela construção conjunta de saberes. Abordam-se alguns pontos relevantes na construção de conhecimentos e nas práticas de Educação Popular, buscando colaborar para sua precisão conceitual e delineamento metodológico. Para tanto, são discutidos temas como: a transformação social, a autonomia e o compartilhamento de saberes, a formação de educadores, desde os processos metodológicos e a tematização dos problemas, o papel do educador, assim como as estratégias de ação, refl exão e avaliação. Pretendemos, com este estudo, contribuir para o aprofundamento de estudos na área de educação em geral, atentando principalmente para a urgência de iniciativas, escolares ou não, que visem a fortalecer os mais diferentes processos de humanização.
Educar Em Revista, 2022
Trajetórias e memórias de pioneiros da Amazônia setentrional: singularidades históricas, formação e bases do sistema educacional amapaense Trajectories and memories of pioneers of the northern Amazon: historical singularities, formation and bases of the Amapaense educational system Trayectorias y memorias de pioneros de Amazonia septentrional: singularidades históricas, formación y bases del sistema educacional de Amapá Adalberto Carvalho Ribeiro * RESUMO O trabalho revela, por meio da metodologia história de vida e das memórias das personagens entrevistadas, que trajetórias estão vinculadas a contextos sociais. Neste caso, os processos socializadores de quatro professores e quatro professoras aposentados são marcados pela história e pela formação, em suas bases, do sistema educacional amapaense localizado na Amazônia setentrional brasileira, assim como por percursos individuais singulares, mas que evidenciam o contexto da região a partir de meados do século XX.
Contribuições da educação popular à pedagogia social: por uma educação emancipatória na Amazônia
Revista de Educação Popular, 2017
Neste artigo objetiva-se debater o significado de pedagogia social, a partir do aporte político-pedagógico e epistemológico da educação popular, bem como refletir sobre os desafios da construção de uma pedagogia social emancipatória na Amazônia, tendo como foco de análise a prática educacional do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire (NEP), da Universidade do Estado do Pará (UEPA), com jovens, adultos e idosos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, com leituras sobre marcos teóricos da pedagogia social e da educação popular, além de estudos realizados sobre as práticas educacionais do NEP/UEPA.
Cadernos do CEAS: Revista crítica de humanidades
A educação popular tem sido amplamente acionada para a formação de lideranças dos grupos de base e dos movimentos sociais. Representa um grande desafio para as instituições que contribuem nesses processos formativos, de maneira especial por causa da metodologia que requer técnicas que promovem maior participação e envolvimento das lideranças na formação. Este texto representa um breve recorte dos últimos quatro anos de Cláudio Perani (1932 – 2008) vividos à serviço da educação popular na Amazônia. Recolhe memórias de sua breve e intensa trajetória junto à equipe pedagógica do Curso de Formação para Ação Social, uma experiência de educação popular realizada no Serviço de Ação, Reflexão e Educação Social, que contribuiu para importantes mudanças nos paradigmas de libertação e transformação social na Amazônia. Retoma as etapas de elaboração de um “guia metodológico da educação popular” proposto por Cláudio Perani e desenvolvido de forma interativa com as lideranças populares no decorr...
Flovet Boletim Do Grupo De Pesquisa Da Flora Vegetacao E Etnobotânica, 2012
RESUMO -É feito um relato da atividade diária da lida com o gado, na região de fronteira do Brasil-Bolívia, na área de abrangência de Porto Limão, em uma fazenda de pequeno porte, onde o seu proprietário, previamente disposto a participar da pesquisa, forneceu informações sobre as atividades e suas percepções a respeito da lida com o gado no pantanal. Palavras-chave: Pantanal. Educação. Meio ambiente. Fazendeiro tradicional. ABSTRACT -The authors present data about man, pantanal and cattle acccording a traditional farmer in the pantanal of the Brazilian-Bolivian border. The data priorize the environmental perception of the farmer and his activities in that region.