DIDÁTICA Perspectivas para um ensino atual e renovado (original) (raw)

É notório que a educação é o principal meio de aquisição dos conhecimentos históricos da humanidade e que é por meio do ensino que ela se desenvolve no meio social. Parece correto a percepção de que nas últimas décadas tem sido colocado em evidência um de seus principais elementos, a didática. Isso porque ela engloba diferentes aspectos relacionados ao processo de ensino e aprendizagem e se concentra nas estratégias, métodos e técnicas utilizadas para facilitar a aprendizagem dos alunos. É uma das valiosas ferramentas do processo educacional para o desenvolvimento de conhecimentos de forma clara e significativa para os sujeitos. E é com base neste debate que a pesquisa identificou a existência de uma lacuna no campo científico: a falta de uma identificação precisa sobre o que é a didática. Compreender este fenómeno é necessário para que se entenda como é possível melhorar o processo ensino-aprendizagem, em especial, identificar quais os elementos que a constituem para que se possa aproveitar ao máximo as possibilidades advindas de uma didática adequadamente trabalhada. O objetivo deste estudo foi o de revelar o que é a didática com base na literatura cientifica. Somente preenchida essa lacuna, será possível que os profissionais e sujeitos possam desenvolver adequadamente a didática dentro dos ambientes institucionais absorvendo ao máximo o seu potencial educativo. Esta pesquisa foi desenvolvida com recorte temporal de 2022 a 2023, e através dos quatro elementos iniciais do MCT (Método Científico-Tecnológico), a saber: a identificação da questão norteadora, o levantamento de dados, a organização das informações obtidas e, a constituição de uma resposta para o problema. Como resultado, a ciência revelou que, 1) a didática pode ser compreendida como formação por meio de técnicas específicas capaz de efetivar aprendizagem e, 2) que é um processo formativo processual e que leva em consideração as práticas baseadas em métodos, técnicas, pesquisa, planejamento, articulação, construção e competências técnico-científicas.