Integración de las inteligencias múltiples y de la inteligencia emocional en la enseñanza bilingüe: un estudio comparativo de los factores psicopedagógicos que operan en la adquisición de la competencia comunicativa oral de la lengua extranjera (original) (raw)
2016, Universidad de Córdoba, UCOPress
Córdoba, 25 de marzo de2O1l iii AGRADECIMIENTOS En todo el proceso de gestación de esta tesis son muchas las personas que me han guiado y en las que he encontrado un inmenso apoyo. Deseo mostrar mi profundo agradecimiento, en primer lugar, al doctor Víctor Pavón Vázquez, por aceptar la dirección de esta investigación, por su inestimable ayuda, su tiempo, dedicación, y profesionalidad. Su experiencia en plurilingüismo y sus aportaciones han sido en todo momento elementos de gran utilidad en la elaboración de esta tesis. En segundo lugar, deseo mencionar a las personas que en algún momento de la investigación han contribuido y se han implicado, sugiriendo ideas eficaces para su realización. A Juan Villarejo López, Coordinador de Escuelas Salesianas, y a Gabino Carmona Colón, Director Titular y Académico del centro salesiano en el que trabajo, por haber confiado a mi persona la implantación del proyecto de bilingüismo educativo en la Inspectoría Salesiana de Sevilla y haber estado a mi lado en el momento en que decidí dar los primeros pasos para la realización de esta investigación. Asimismo, a la doctora Elaine Gallagher, asesora internacional de plurilingüismo, sus aportaciones, sugerencias y propuestas, las cuales han sido muy estimulantes en los cimientos de esta investigación. Al doctor Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, por aceptar mi admisión al programa que él dirige en la Universidad de Harvard, Future of Learning, y, especialmente, por la concesión de una entrevista personal para aclarar dudas concernientes a la mente, el cerebro y la educación, que fueron surgiendo en esta investigación. Quisiera también hacer partícipe de mi agradecimiento a los equipos directivos,