GRAFIFÓSFOROS - DANDO SENTIDOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS A CAIXINHAS DE FÓSFOROS (original) (raw)
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FILOSOFIA E PEDAGOGIA: ANALISANDO CONTOS DE FADAS E ESTIMULANDO O SENSO CRÍTICO
O artigo pretende realizar uma análise crítica sobre o conto de fadas dos irmãos Grimm, "Branca de Neve e os Sete Anões". Os contos de fadas, utilizados há tempos para a leitura com as crianças, são constituídos de mensagens subliminares e ideologias que só podem ser notadas a partir de uma leitura minuciosa e uma análise reflexiva. Na filosofia encontramos uma ferramenta capaz de auxiliar-nos a decodificar essas mensagens, que é a hermenêutica. Através dessa leitura crítica sobre os conteúdos infantis, e a partir da decodificação das mensagens, poderemos nos apropriar dos contos de fadas como uma potente ferramenta educacional, unindo, assim a filosofia com a educação.
O GRAFISMO INFANTIL COMO EXPRESSÃO DE VIVÊNCIAS SOCIAIS
O presente trabalho faz uma reflexão sobre as fases primordiais do grafismo infantil e o ato simbólico da representação de vivências sociais. Faz ainda uma análise comparativa de linguagens expressivas produzidas por crianças moradoras na periferia de Porto Alegre com algumas composições gráficas de crianças alemãs que vivenciaram a construção do Muro de Berlim, em 1961. Palavras-chave: grafismo, infância, expressão.
A CONTRIBUIÇÃO DA FILOSOFIA PARA UMA EDUCAÇÃO DOTADA DE SENSO CRÍTICO
Resumo: Este trabalho é de natureza bibliográfica e de revisão de literatura e tem por objetivo discutir sobre as especificidades da Filosofia e a contribuição do ensino desta disciplina para a educação crítica dos indivíduos. Tendo em vista que a atividade filosófica permite uma abertura para o pensamento, devido ao caráter dinâmico e inesgotável dos problemas filosóficos, a presença da Filosofia na formação dos indivíduos pode promover o despertar de um pensamento dotado de criticidade e reflexão, suscitando um maior nível de conscientização por parte dos educandos, e consequentemente de toda população. Para que isto ocorra, o professor de Filosofia deve inserir seus alunos no âmbito das discussões filosóficas, tornando suas aulas ambientes ricos em reflexão e questionamentos. Para isto, o professor não pode pautar seu ensino por uma mera transmissão acrítica e mecânica dos conteúdos, mas deve fazer com que seus alunos pensem os problemas filosóficos a partir de seu próprio contexto e de sua perspectiva, indagando e problematizando as respostas dadas pelos filósofos ao longo do tempo. Para promovermos a discussão aqui proposta primeiramente apontaremos alguns argumentos que justifiquem a importância e a necessidade de uma educação crítica. Para isto recorreremos a autores como Valmir Pereira, Dora Incontri e Alessandro Cesar Bigheto. Em seguida, discutiremos sobre as particularidades da Filosofia, de seu ensino, e as possíveis contribuições desta disciplina para uma educação crítica. Neste momento, utilizaremos como suporte teórico os textos de Desidério Murcho, Renata Aspis, Silvio Gallo e Augusto Ramos. Sendo assim, esperamos que este trabalho venha a suscitar uma profícua discussão acerca da natureza da Filosofia e de sua importância na formação de indivíduos críticos.
ENSAIOS PEDAGÓGICOS POR MEIO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS DIGITAIS
Nos últimos anos, percebemos um aumento significativo de publicações no campo das histórias em quadrinhos estas inclinadas para o público cult, assim como de pesquisas acadêmicas com diferentes perspectivas voltadas para o uso das HQs e suas mídias nos processos de ensino e de aprendizagem. Da mesma forma, existe uma popularização das HQs em espaços hipermidiáticos, mas isso acontece principalmente porque este tipo de linguagem nem todos têm acesso e conseguem compreender, além das dificuldades em publicações impressas por questões de logística, escassa procura e desinteresse por parte das editoras. O crescimento em pesquisas acadêmicas tem reflexo no mercado editorial, visto que revistas que exploram a criatividade numa perspectiva mais adulta fogem de estereótipos de que somente o público infanto-juvenil podem ler quadrinhos (fato estigmatizado por muito tempo). Isso porque o público leitor tem se tornado mais reflexivo em relação às HQs, o que vem demonstrar que uma parte deste público que cresceu lendo os quadrinhos continua fazendo as leituras com outras perspectivas e sentidos aprofundados.
A INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS EM UM AMBIENTE COMPUTACIONAL POR ALUNOS DE UMA ESCOLA RURAL
This study aimed to investigate the process of interpretation of graphs from the use of software TinkerPlots by elementary rural school students of fifth year. In this sense, the research interconnected three main themes: The Rural Education, New Technologies and Education Statistics. Research data was collected with ten students from a rural school in the Agreste of Pernambuco, Brazil. The students never had contact with a computer. Data collection was performed in four research sessions. The first session was held a collective activity for data collection with all students in the class. The second session was comprised of an individual interview with each participant who used the data base constructed during the first session . In the third session the students had their first contact with the computer and the software TinkerPlots and participated in a process of familiarization with the software. In the fourth session the students answered tasks involving interpretation of graphs on TinkerPlots. Data was analysed from a qualitative perspective, which was considered the performance of students in the interpretation of graphs as well as their speech development during the research sessions. The results indicated that participants did not have great difficulties on manipulate the TinkerPlots, indicating that they understood the software functions. The high number of correct answers on questions suggested that most students had no difficulty responding to the activities involving interpretation of graphs. There was greater number of correct answers related to univariate structure tasks, although it was also identified an expressive number of correct answers to the bivariate tasks. The participants did not consider explicitly the themes of the activities for the interpretation of graphs. Therefore, data from this research suggest us that students from rural areas are able to interpret graphs in a computer environment for data analysis, with relative ease and that this fact is related to use of the computing environment which allowed the use of different strategies and multiple representations of a data set. We also highlight the importance that the tools of TinkerPlots had in the students‟ interpretations of graphs, mainly the colour gradient and separate.
RESUMO Este trabalho apresenta aspectos de uma investigação acerca da compreensão de professores de escolas do Campo sobre a interpretação de gráficos. Foram conduzidas entrevistas semiestruturadas com dois professores que ensinam anos finais das escolas do Campo de uma rede municipal de ensino da Zona da Mata de Pernambuco. A entrevista foi composta por questões vinculadas ao perfil profissional do participante e perguntas relacionadas a gráficos veiculados pela mídia impressa. Os resultados indicam que os professores apesar de trabalharem em escolas localizadas em áreas campesinas não sabem sobre a proposta da Educação do Campo. Identificou-se que os professores tiveram alguma dificuldade em interpretar os gráficos das tarefas de pesquisa a partir das perguntas formuladas. As análises das entrevistas serviram de base para a próxima fase da pesquisa, na qual serão organizadas situações para a discussão de aspectos relacionados à Educação Estatística em contexto de Educação do Campo, e mais especificamente sobre a interpretação de gráficos estatísticos.
TRILHAS FILOSÓFICAS. Uma guia para estudantes, 2022
A presente coletânea consiste em um material de apoio às aulas que seus autores ministram no Curso de Graduação em Filosofia da Universidade Federal da Paraíba e visa oferecer subsídios e orientações para as disciplinas básicas da formação filosófica