Les Souffrances Psychologiques Vécues par les Étudiants : Analyse Thématique du Discours d'Un Échantillon de 20 Étudiants Primo-inscrits à l'Université de Sfax (original) (raw)
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Étude Longitudinale de la Santé Mentale chez les Etudiants Primo-inscrits de l‘Université de Sfax
Intérêt et objectif de l’étude : Notre étude vise à évaluer la santé psychologique chez les étudiants primo-inscrits de l’université de Sfax. Nous voulons identifier certains facteurs psychosociaux qui peuvent impacter leur santé. Méthodes : Il s’agit d’une étude longitudinale qui s’est déroulée sur deux temps. Notre échantillon est composé de 344 étudiants primo-inscrits dans des filières scientifiques et littéraires. Ils ont été sollicités au début et à la fin de l’année universitaire 2017-2018. Seulement 252 étudiants ont participé à la deuxième phase de la recherche. Des échelles ont été traduites en arabe pour répondre aux objectifs de la recherche. Résultats : Les données indiquent que 42.7% des étudiants interrogés présentent des signes de détresse psychologique. Nos résultats révèlent que plusieurs facteurs sont associés à cette détresse d’une manière statistiquement significative, à savoir la satisfaction des conditions socio-économiques, le choix de la filière (subi ou choisi), la satisfaction du soutien social et des conditions de l’hébergement au campus universitaire. Certains facteurs transactionnels sont corrélés d’une manière significative à notre variable dépendante la santé psychologique, à savoir le stress perçu et les stratégies d’ajustement ainsi que certains facteurs dispositionnels comme l’estime de soi, le névrosisme et l’espoir. L’analyse de régression multiple indique que l’estime de soi et le névrosisme expliquent, respectivement à 31% et à 7%, la variance santé psychologique. Les résultats de l’étude longitudinale montrent l’amélioration générale de l’état de santé des étudiants interrogés lors du deuxième moment de l’étude avec un impact statistiquement significatif des facteurs de l’estime de soi et du coping centré sur la résolution des problèmes et l’espoir Conclusion : Un travail d’accompagnement psychologique est nécessaire pour les étudiants vulnérables. Des actions de promotion de la santé mentale en milieu universitaire sont fortement conseillées.
La Souffrance Des Enseignants : Épiphénomène Ou Analyseur Du Métier et Du Système
2011
La souffrance des enseignants ne se dit pas facilement et demeure prise en charge de facon limitee en France : invisibilite et illegitimite sociale la caracterisent. Cependant, l’expression des difficultes au travail dans le monde enseignant est aujourd’hui plus vive et ses manifestations plus tangibles. Centrer l’etude sur les nouvelles epreuves du metier et sur la facon qu’ont les enseignants d’agir et de reagir face a elles, de justifier leurs arbitrages, permet de decrire leurs difficultes et le sens qu’ils leur attribuent. Les facons de donner sens a l’activite et les obstacles rencontres dans cette entreprise sont des analyseurs de ce qu’est devenu le travail enseignant, de l’etat du metier et de celui du systeme educatif. Quand la confrontation entre ce qui est prescrit, les conditions d’exercice, les attentes de la societe, les regles et l’ethique du metier ne coincident plus, la sante au travail est en danger.
2021
Introduction: Madagascar is one of the countries affected by the global pandemic due to the coronavirus. Few data reflect the medico-psychological disorders linked to the lockdown’s period in the country. Our objective was to describe the prevalence of psychiatric disorders among young students during the lockdown’s period . Methods: This descriptive prospective study was carried out from April 05, 2020 to July 05, 2020 during the lockdown’s period on students without a psychiatric history, living at the university residence of Ankatso in Antananarivo. Internationally valid questionary has been used for the assessment of psychiatric disorders. Results: One hundred and eighty-two students participated in this study with a female predominance at 58.80%. The average age was 22.02 years (extreme 17 to 26 years). The students were single and had an harmonious family relationship. The students were in apparent good health in 85.16% of cases and 14.84% had asthma. Stress was observed in 36...
LA SOUFFRANCE À L'ÉCOLE. LE CAS DES MATHÉMATIQUES : SOUFFRANCE OU PLAISIR ET LIBERTÉ
Nous voulons montrer la possibilité de créer des conditions d'apprentissage tenant la souffrance à distance et rendant positive la tonalité des vécus mathématiques. Par choix épistémologique, nous considérons les mathématiques et leur apprentissage tels qu'ils apparaissent au sujet et par là la singularité du sujet apprenant. Les techniques de l'explicitation permettent de mettre en acte ces choix et notre modèle de la conscience fonde la validité scientifique de l'entretien d'explicitation. Du côté des mathématiques, nous reconnaissons la nécessité d'une rupture épistémologique entre pensée du sens commun et pensée scientifique. Pour certains chercheurs, la souffrance résulte de ce que l'école fait entrer de force les élèves dans le mode de pensée scientifique. Cette rupture et le pouvoir de violence symbolique des mathématiques doivent-ils nécessairement engendrer de la souffrance ? Nos recherches nous amènent à tenir une position divergente : la souffrance des élèves est la conséquence du fait qu'ils n'entrent pas dans le monde mathématique. Nous examinerons comment nous pouvons répondre à nos buts : mieux enseigner les mathématiques au plus grand nombre en proposant aux élèves un chemin pour faire l'expérience des mathématiques et y éprouver plaisir et liberté.
Détresse psychologique et stratégies de coping des étudiants en première année universitaire
Revue Francophone Du Stress Et Du Trauma, 2007
The aim of this study is to evaluate if integration difficulties and/or difficulties with the university work load, reinforced by the perception of significant stress and ill adapted coping strategies, are the associated factors of psychological distress. The population is composed of 927 students enrolled in the first year of university in the branches of sciences (44%) and humanities (56%). The average age is approximately 20 years old. In order to grasp the experiences linked to the insertion and isolation difficulties but also the difficulties that arise from the university work, two independent scales have been created. They have been introduced at the same time as Cohen's perceived stress scale, Carver's Briefcope which evaluates the coping strategies put into place by the students so that they can face up to their new situation (French adaptation, Muller and Spitz) and Goldberg's GHQ-12 questionnaire (General health questionnaire) as an indictor of psychological distress. As regards the psychological distress (GHQ-12, quotation ordinale), the average score of the female (13.45±5.50) is significantly superior to that of the male (11.78±5.08) (t=4.59; p<0.001). Furthermore, according to the bimodal quotation and the threshold note of 4 in the GHQ-12, there is a female higher percentage (40.0%) of severe psychological distress than in male (26.5%); this difference is significant (χ 2 =17.27; p<0.001). To the question "Have you thought of the possibility of committing suicide?", 16.6% of the male and 13.9% of the female answered in a affirmative way. A difficult integration, a feeling of isolation, difficulties with the university work demanded, coping avoidance strategies and self blaming are associated with a profound psychological distress.
Que Savons-nous des Inquiétudes des Etudiants Commençant Leurs Etudes Cliniques
2004
Le but de cette étude était d'identifier les situations angoissantes pour les étudiants en médecine commençant des études cliniques, selon leur point de vue et celui de leurs professeurs. Les inquiétudes des étudiants ont été évaluées par questionnaire et le même questionnaire a été proposé aux professeurs impliqués dans leur formation clinique pendant la quatrième année d'études médicales. Les professeurs ont été invités à remplir le questionnaire comme ils pensaient que les étudiants le feraient. Selon les étudiants, les cinq situations principales génératrices d'angoisse étaient : prescrire un traitement inadapté, poser de mauvais diagnostics, pratiquer une réanimation cardiopulmonaire, blesser des patients par inadvertance et être infecté par un patient. Pour les professeurs, les situations anxiogènes étaient surtout liées à la communication avec les patients. Il est important d'identifier et de réduire au minimum les sources d'inquiétude des étudiants avant qu'ils y soient exposés mais l'enseignant doit tout d'abord reconnaître leur existence et le fait que les étudiants puissent avoir des réactions différentes lors de leurs activités cliniques. Mots clés: étudiants en médecine, formation clinique, angoisse, laboratoire de qualification clinique et formation médicale. JIAMSE © IAMSE 2004 Volume 14 28 JIAMSE © IAMSE 2004 Volume 14 28
International Journal of Psychology, 1982
Révision reçue Octobre 1981 475 1373 psychology students from Barcelona (Spain), Liège (Belgium), Lille (France), Mexico city (Mexico) and Montréal (Canada) responded to a questionnaire dealing with their image of the discipline at various points in their university career. The students were asked to designate the authors they felt to be the most important as well as their preferences in regard to various areas and tendencies ln psychology. The results show more agreement than could have been expected considering the cultural diversity and the great distance among the groups examined. Relevant differences from the other universities studied were found only with the Mexican students.
2007
Contrairement à de nombreuses idées reçues, la psychologie constitue une véritable science. L'ensemble des sous disciplines qui la composent (psychologie cognitive, psychologie sociale, psychologie clinique) ont pour objectif de comprendre -à l'aide d'une méthodologie expérimentale rigoureuse-la structure et le fonctionnement de l'activité mentale ainsi que les comportements qui en découlent. En nous appuyant sur les résultats empiriques d'études princeps, nous avons voulu dans le cadre de ce stage fournir des pistes de réflexion sur le choix de certaines pratiques pédagogiques et ainsi mettre à jour les apports de la psychologie à la situation d'enseignement. Nous avons mis l'accent sur les mécanismes en jeu dans les apprentissages ainsi que les conditions pouvant les favoriser. La poursuite de cet objectif nous a conduit à aborder successivement les facteurs contextuels influençant l'apprentissage, les notions d'évaluation de l'apprentissage, de gestion de l'échec, de fonctionnement cognitif et cérébral. Nous avons également traité la question du lien entre le groupe social et les apprentissages, avant de terminer sur la description des enjeux de la relation enseignant/étudiant.