LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA MAS ALLA DE LAS AULAS (original) (raw)

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

JOSEFINA PéREZ y VIVIANA VEGA - La enseñanza de la historia contemporánea de A. Latina en las Univ del Cono Sur * Este trabajo examina críticamente cómo se plantea la enseñanza de la historia latinoamericana en los planes de estudio de las universidades del cono sur. Para ello, las autoras revisan los principales lineamientos del tema de manera comparativa. Con base en el estudio de planes de estudio y de entrevistas realizadas a destacados docentes del área, postulan que, a pesar de diversos intentos en contrario cuyos orígenes pueden rastrearse hasta los albores mismos de la independencia, la enseñanza de la historia latinoamericana continúa teniendo un fuerte sesgo eurocentrista.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA MEXICANA

Resumen: La enseñanza de la historia en contextos educativos permite analizar y reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en el presente. Por lo que en este artículo se describen de manera breve los cambios en la enseñanza de la historia a partir de 1993 y los problemas que ha enfrentado en los últimos lustros. Este antecedente nos permite explicar cómo están conformados los planes y programas de estudio de educación secundaria 2006 y los de educación primaria 2009, así como las competencias que se plantean desde esta asignatura. Finalmente, se incorpora un texto breve que trata de explicar cómo se trabajan contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales para apoyar la conformación de la identidad nacional y mundial a lo largo de la educación básica. Abstract The teaching of History in educational contexts allows analyzing and reflecting about the past to understand what happens in the present. This article will describe the changes in the teaching of history from 1993 and the problems in recent decades. This background allows us to explain how plans and curricula of secondary education (2006) and primary education (2009) are formed and what competencies are worked from this subject. Finally, it includes a short text to explain how

NUEVOS ESCENARIOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Capítulo 2.-Marco teórico y conceptual. …………………………………...17 Capítulo 3.-Metodología ..……………………………….……...……………...32 Capítulo 4.-La enseñanza histórica en los últimos años…………………34 4.1 Acercamiento a la nueva enseñanza de la historia…………48 4.2 Perfil del docente………………………………………………….58 Capítulo 5.-Propuestas teóricas y didácticas……………………………….68

ENSEÑANZA DE LA HISTORIA/TEACHING HISTORY

Malvinas a 30 años del conflicto. Un análisis sobre las propuestas de enseñanza en formato digital Virginia Cuesta; Cecilia Linare Trabajos y Comunicaciones, 2da Época, nº 40, 2014.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA AL COMENZAR EL NUEVO MILENIO

PRELIMINARES Después de expirar un siglo, por lo menos desde la edad moderna, todas las actividades humanas se someten a un implacable examen por parte de sus protagonistas. Al parecer los expertos de una u otra disciplina, agobiados por el peso de un insoslayable sentimiento de culpa, echan una mirada retrospectiva para confirmar que lo hecho durante la centuria, aunque es materia de un balance favorable de progreso, pudo ser más fructífero, sí no se hubiese incurrido en tal o cual error. Debe ser que el carácter racional y ese inexplicable afán de transformación, casi natural de su especie, llevan al hombre a ser demasiado exigente con sigo mismo, hasta caer en la injusticia de minimizar sus más notables logros. Ahora, cuando el siglo que culmina constituye el cierre de un milenio, los inventarios científicos suelen ser más rigurosos y señalar los derroteros de cada disciplina para su futuro inmediato.

INCORPORACION DE LA HISTORIA RECIENTE EN LA ENSENANZA ESCOALR CHILENA

Incorporación de la historia reciente en la enseñanza escolar chilena, 2023

El objetivo de este ensayo bibliográfico es reflexionar sobre el proceso de incorporación de la historia reciente en la enseñanza escolar chilena, a partir de las políticas educativas y la literatura científica respecto a ello. Además, se discuten los desafíos que esto plantea para el profesorado de historia al abordar su enseñanza desde las propuestas teóricas desarrolladas por Tuithof et al. (2021) y Villalón-Gálvez y zamorano-Vargas (2018). Para ello, se resaltan tres características del campo historiográfico: contemporaneidad, fuentes históricas y concepción de la historia, vinculadas a objetivos de enseñanza identificados en el pensamiento del profesorado, desde diversas perspectivas de la enseñanza de la historia. Finalmente, el profesorado enfrenta desafíos ligados a la enseñanza de la historia reciente, debido a las creencias y conocimientos que tiene sobre este tema, así como a las experiencias ciudadanas que posee.