Sobre “El Discurso del Rey”: reflexiones sobre el uso de la lengua oral en los jóvenes estudiantes de las escuelas secundarias bonaerenses (original) (raw)
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Cuaderno de humanidades, 2022
En el presente artículo se busca revelar qué representaciones sociales (Jodelet, 1986) sobre la lengua atraviesan los discursos de estudiantes adolescentes de dos escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires, mediante el análisis de dos entrevistas etnográficas realizadas. Estas nos permitirán detenernos en la relación lengua-identidad y, en particular, ahondar en cómo los estudiantes configuran su estilo lingüístico a partir de una contraposición con el mundo adulto y una variedad estándar escolarizada. También, cómo muchas veces en estas relaciones identitarias se traslucen estigmatizaciones lingüísticas basadas en prejuicios que configuran una oposición entre variedades “prestigiosas” y variedades “no “prestigiosas/legitimadas” y lenguas “vulgares”. Por último, el análisis nos permitirá reflexionar sobre la importancia de la didáctica de la lengua desde un repertorio lingüístico heterogéneo y la valorización de las diferentes variedades que circulan en las aulas.
Consideraciones sobre el discurso oral en el aula
Enunciación, 2006
This article proposes a reflection on the functions of the oral speech in the context of the school and the incidence tha thave certain conceptions rooted in the professors on the development of this activity in the classroom. Part to indicate to some theoretical references on the speech in general and the functions of the oralidad in individual, with the intention of relating them to the foundations and intetions expressed in Curriculum for the area of Castilian Languaje. Based on several studies of case made by the groups of investigation mentioned in the text, it locates the conceptions of the professors on the oratlity and the possibilities of transformation of teaching and evaluation of the oral discourse in the clasroom. It finalizes by formulating questions for possible investigations in this field.
Revista Signos. Estudio de Lingüística, 2022
El presente artículo analiza el lugar ocupado por las fórmulas de tratamiento dentro del conjunto de modos de interpelación en consignas del nivel secundario en Argentina. Atendemos particularmente a las formas de segunda persona singular que conforman el subsistema pronominal de tratamientos del español bonaerense -‘vos’, (‘tú’) y ‘usted’ (Rigatuso, 2011, 2015, 2019)- y consideramos la potencial vinculación entre las elecciones de los docentes y sus percepciones de los rasgos de la variedad en cuestión. Estudios previos en que hemos abordado el fenómeno en el marco de otros niveles educativos han dado cuenta de que la opción por las distintas formas de apelación en las consignas resulta de una decisión de los docentes de propiciar determinados tipos de vínculos con los alumnos, decisión en la que inciden factores de índole diversa. Asimismo, los resultados subrayan la importancia de poner en relación el estudio de los usos reales con el de las actitudes de los docentes, ya que permite observar el grado de reflexión metalingüística en torno a cuestiones de la naturaleza examinada en este trabajo. El estudio forma parte de una investigación desarrollada desde un enfoque sociolingüístico amplio (Gumperz, 2001; Tannen, 1994) que incorpora aportes de la Pragmática Sociocultural (Bravo & Briz, 2004) y del Análisis del Discurso Instruccional (Silvestri, 1995) e Institucional (Drew & Sorjonen, 2000). Para la conformación del corpus, trabajamos con la técnica de participante-observador en interacciones áulicas en instituciones educativas en la comunidad de Bahía Blanca y con la realización de entrevistas a docentes.
Caracterización léxica sobre el habla de los jóvenes
Palabras clave: sociolingüística, comunidad de habla, variación lingüística, habla de los jóvenes, peyorativos, evaluación. Resumen ¿Cómo hablan los jóvenes? ¿Por qué se expresan del modo que lo hacen? ¿Qué implica el uso de expresiones peyorativas? ¿Podría hablarse de un cambio en marcha a partir de las prácticas lingüística de los jóvenes? En el presente documento se realizan algunas anotaciones sociolingüísticas que han servido como punto de partida para la investigación "El habla de los jóvenes de la Tadeo: acercamiento sociolingüístico sobre la variación lingüística en Bogotá", se examinarán aspectos relacionados con la metodología de trabajo y se hará un acercamiento léxico-semántico al habla en cuestión. Este texto da cuenta del análisis realizado al corpus obtenido entre los años 2008 y 2011. El corpus consta de 117 grabaciones correspondientes a 74 horas y 694.801 palabras. Estos datos pertenecen a conversaciones espontáneas entre jóvenes ente los 17 y los 23 años residentes en la ciudad de Bogotá. Abstract How young people speak? Why are expressed in the way they do? What does the use of pejorative? Could you speak up a shift from linguistic practices of young people? This paper makes some sociolinguistic annotations that have served as a starting point for research, "The speech of youth Tadeo: sociolinguistic approach to language variation in Bogota", will examine issues related to the methodology and is make lexical-semantic approach to speech in question. This text analysis accounts for the corpus obtained between 2008 and 2011. The corpus consists of 117 recordings corresponding to 74 hours and 694,801 words. These data are from spontaneous conversations between young being 17 to 23 years living in the city of Bogota. * Magister en linguístiva española y docente-investigadora de tiempo completo de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. Correo electrónico: adriana.plazas@utadeo.edu.co Ser joven es un mérito que dura cada vez más tiempo y por eso la sociedad capitalista y consumista que domina occidente ha adaptado el mundo a sus necesidades. Moda, música, publicaciones, nuevas tecnologías, cine, medios de comunicación van dirigidos a un público mayoritariamente joven que, lejos de protestar, responde complacido ante tanta atención (Marimon y Santamaría 2001, p.11).
El discurso oral. un reto para los docentes y voz para los estudiantes
2013
Expresarse de manera clara, coherente y precisa son habilidades que todo estudiante debe desarrollar para desenvolverse con eficiencia en el mundo globalizado en el que está inmerso. Sin embargo, muchos estudiantes presentan dificultades para expresar sus puntos de vista, sus sentimientos y emociones, así como poca fluidez verbal ocasionada por el vocabulario limitado que manejan y la poca seguridad y el nerviosismo que demuestran para hablar ante un público. De ahí la necesidad de implementar estrategias para fortalecer el discurso oral de los estudiantes, de manera que puedan expresar sus intereses, inquietudes, y deseos, y a la vez, sean capaces de argumentar y sustentar sus opiniones sobre diversos temas de su gusto particular y de su entorno en general. Partiendo de las dificultades del discurso oral evidenciadas en los estudiantes de preescolar y séptimo grado de las instituciones Educativas, Ángeles de Sabiduría, Francisco José de Caldas, Manuel cepeda Vargas y Manuela Ayala de Gaitán se desarrolló una investigación de carácter cualitativo, así como también se pusieron en práctica las fases de la praxeología (ver, juzgar, actuar y devolución creativa), se diseñó e implementó un proyecto de aula como estrategia para fomentar la participación oral de los estudiantes a través del diálogo y la argumentación. Los resultados obtenidos permitieron determinar que el intercambio de opiniones, la aceptación de los puntos de vista de otros, la confianza y seguridad en sí mismos y trabajar temas afines con los estudiantes, son factores que favorecen el desarrollo del discurso oral.