La psicomotricidad gruesa en niños de 12 a 18 meses en un CIBV del cantón Latacunga (original) (raw)
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2018
Antecedentes: La evaluacion del desarrollo en la primera infancia, permite determinar el estado del desarrollo psicomotor de los ninos y ninas de un determinado sector o edad. Todo nino menor de cinco anos debe ser evaluado, con ello garantizamos un optimo desarrollo a futuro, para detectar de manera precoz los posibles retrasos en el desarrollo psicomotor. Objetivo general: Determinar el desarrollo psicomotor de los ninos y ninas que acuden a los Centros Infantiles del Buen Vivir de la parroquia Hermano Miguel. Metodologia: Estudio descriptivo, prospectivo, transversal en modalidad cuantitativa, determino el Desarrollo Psicomotor mediante la aplicacion de la escala del desarrollo psicomotor Brunet Lezine version Revisada relacionandolo con edad, genero, tipo de cuidador, instruccion del cuidador y se identifico el area de vulnerabilidad. La muestra fue equivalente al universo: 89 ninos y ninas de 12 a 48 meses que asisten a los Centros Infantiles del Buen Vivir de la Parroquia Herm...
2016
ANTECEDENTES: La prevalencia de problemas de conducta corresponde al 24,8% de 270 ninos y ninas de 3 a 5 anos (1). Segun la Encuesta de crecimiento, desarrollo y salud materna realizado en la ciudad de Canelones – Uruguay (2012), en 5.612 ninos/as de 36 meses el 22,1% presentan retraso del desarrollo psicomotor (2).En Cuenca en el Hospital Vicente Corral Moscoso (2014), en 327 ninos/as menores de 5 anos, se encontro un 7,3% de retraso del desarrollo psicomotor (3). OBJETIVO GENERAL: Relacionar problemas de conducta con desarrollo psicomotor en ninos y ninas de 36 a 60 meses en escuelas fiscales de la zona urbana distrito sur, jornada matutina del canton Cuenca. METODOLOGIA: Se realizo un estudio descriptivo/transversal, en 288 ninos y ninas de 36 a 60 meses que asisten a las escuelas fiscales de la zona urbana distrito sur jornada matutina canton Cuenca ano lectivo 2015-2016, con una evaluacion inicial del desarrollo psicomotor con la escala Brunet Lezine y posteriormente se realiza...
Desarrollo psicomotor en infantes institucionalizados y no institucionalizados de Arequipa - Perú
2020
La investigación tuvo como objetivo determinar si existen diferencias y semejanzas en el desarrollo psicomotor en infantes de 2 a 5 años institucionalizados y no institucionalizados. Las unidades de estudio evaluadas fueron 42 infantes de los cuales 20 provienen de diversas instituciones y 22 de ambientes no institucionalizados (14 hijos únicos), 21 de los infantes fueron de 2 a 3 años y 21 de 4 a 5 años, de los cuales 21 fueron varones y 21 mujeres. Es un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. Para la presente investigación se usó la Escala de Desarrollo TEPSI, encontrando como principal hallazgo que los infantes no institucionalizados presentan mejor desarrollo psicomotor general que los infantes institucionalizados con significancia estadística; no se encontraron diferencias significativas en coordinación, así como en otras características como el ser hijo único, sexo o edad.Tesi
Psicomotricidad fina y gruesa en primera infancia antes y durante el COVID-19
Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 2023
La primera infancia es una etapa fundamental para el desarrollo del ser humano, en diferentes aspectos tales como social, cognitivo, incluso la psicomotricidad juega un papel importante para que el infante se desarrolle de manera adecuada. Este estudio profundiza en la psicomotricidad fina y gruesa, lo cual comienza el estudio en agosto 2019 y continua en diciembre 2020 pero a pesar que época de pandemia se decidió continuar dicho, proporcionando un análisis de cómo se encuentran los infantes y su condición motora, utilizando Movement Assessment Battery for Children (MABC-2). Siendo este un estudio de caso que valora unos objetivos específicos para identificar y clasificar el nivel de psicomotricidad fina y gruesa de los infantes, analizar si existe factores influyentes y así poder implementar actividades adicionales que contribuyan al desarrollo psicomotriz de los infantes debido al distanciamiento social en el que se encuentran en la etapa final. Las pruebas físicas, cualitativas ...
2018
Esta investigación tuvo como objetivo determinar cuál es el nivel de psicomotricidad de los niños de 3 años del nivel inicial de la institución educativa privada cristiana Internacional Elim de Villa El Salvador, 2015. El estudio es de tipo cuantitativo de diseño descriptivo. La muestra está conformada por 30 estudiantes del nivel inicial del lugar de estudio y se aplicó una ficha de observación. Para la confiabilidad se aplicó el alfa de Cronbach, cuyo resultado fue de 0.82. Los resultados muestran que el nivel de desarrollo de la psicomotricidad de los estudiantes de 3 años es de 30 % en el nivel alto, 60 % el nivel medio y 10 % en el nivel bajo. El nivel de desarrollo motor es de 16,7 % en el nivel alto, 50 % el nivel medio y 10.0 % en el nivel bajo; el nivel de desarrollo cognitivo es de 20 % el nivel alto, 60 % el nivel medio y 20 % en el nivel bajo; el nivel de desarrollo afectivo es de 16.7 % en el nivel bajo, 60 % el nivel medio y 23 % en el nivel alto. Finalmente, se eviden...
2012
RESUMEN Este estudio transversal se realizó en el período de enero a junio de 2009 en niños y niñas de 0 a 5 años de edad para determinar la prevalencia de los retrasos del desarrollo psicomotor. La población infantil del estudio perteneció a los Centros de Desarrollo Infantil fiscales, privados, regulares, especiales urbanos de Cuenca. Se clasificó a los niños con retrasos en-con discapacidad y sin discapacidad-, registrando cuántos se beneficiaron de la atención temprana. Se buscó la asociación del retraso con desnutrición, microcefalia, familia no nuclear, migración de los padres y cuidadora no materna. La muestra probabilística aleatoria por estratos se calculó en EpiInfo TM , con 5% de frecuencia de retraso, 3% de error de inferencia, 95% de confianza y 10% de pérdidas (N = 8537, n = 462). Siete equipos de especialistas con el test de Brunet-Lezine diagnosticaron primero el retraso y
Limitaciones de la psicomotricidad en la etapa preescolar durante el COVID-19
Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 2022
El cierre de las escuelas por la pandemia del COVID-19, afectó severamente a los niños en edad preescolar, debido a que ellos fueron los más vulnerables porque dependían de un adulto para orientarlos en sus actividades académicas, por tal razón, su desarrollo normal escolar resultó interrumpido. El objetivo de este estudio es explicar las limitaciones de la psicomotricidad en la etapa preescolar durante el COVID-19. Empleándose el método descriptivo de revisión bibliográfica, la consulta de la literatura académica brindó como resultados coincidencias en dos temas: las dificultades psicológicas y de los padres para ayudarlos en el desarrollo de sus actividades psicomotrices. Se concluyó que existieron limitaciones para desarrollar la psicomotricidad; sin embargo, los docentes se adaptaron a la nueva normalidad y encontraron en el juego una forma de motivarla.