La intervención escolar en la construcción de género (original) (raw)
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Construcciones de género en la escuela secundaria
Esta ponencia propone discutir en torno a las construcciones de género que despliegan las y los estudiantes en la escuela secundaria. Observar y analizar de qué modos las y los estudiantes secundarios hacen género (West y Zimmerman, 1999) abre un espacio de indagación que puede ser útil no solo para conocer: 1) cómo se están desarrollando actualmente las relaciones entre chicas y chicos en la escuela, sino también 2) cómo la escuela participa de dichas construcciones, desde cierto "régimen de género" (Connell, 2001), y en un tiempo histórico donde variados debates sobre la diversidad sexual, el derecho a decidir sobre la propia sexualidad, el matrimonio, el lugar de la mujer, entre otros, atraviesan la escuela desde vertientes sociales, culturales, políticos y legales más amplias.
La construcción de género en el currículum escolar
La escuela es una de las instituciones sociales que colaboran en la construcción de género, tanto a través del currículum escolar como de su currículum oculto. Diversas investigaciones muestran cómo en las diversas prácticas escolares se presenta una clara discriminación hacia las mujeres, misma que refuerza su papel social subordinado.
2013
Eje temático 9: Educación y género Palabras claves: Representaciones Sociales-Género-Juventud La operatoria social de la perspectiva de género y su vínculo con la educación y las juventudes, en el marco de las teorías de las Representaciones Sociales El artículo realiza una revisión teórica y un anclaje de campo referente a las representaciones sociales de género en el grupo de jóvenes que ingresan a la carrera de formación docente.
ANGELES ESPINOSA La construcción del género desde el ámbito educativo
Nos guste o no el género es una categoría transversal que impregna todas las relaciones sociales y que tiene una enorme influencia tanto en el desarrollo individual de las personas como en el de las relaciones sociales e interpersonales que cada una de ellas establece dentro de los distintos contextos en los que tiene lugar su proceso de socialización. De hecho, una de las primeras preguntas que tanto los progenitores como las personas más allegadas a éstos se plantean cuando un bebé va a llegar al mundo es su sexo biológico. Las implicaciones que tiene la respuesta a esta sencilla pregunta desencadenan una serie de comportamientos y expectativas que, finalmente, van a acabar determinando en buena medida el proceso de tipificación sexual 1 de esa persona . Dado que este proceso tiene tanta importancia resulta lógico plantearse cómo y dónde aprenden los niños y las niñas lo que es propio de cada uno de los roles de género dentro de la cultura y de la sociedad en la que viven. En definitiva ¿cómo y dónde se aprende a ser hombre o mujer?.
El género en el juego del recreo escolar
2021
Objetivo: Con la finalidad de problematizar la articulación entre juego y género presentamos este artículo que tiene por objetivo reconocer ideas sobre género que circulan en situaciones de juego que acontecen durante el recreo escolar. Metodología: Se plantea un análisis comparativo a partir de registros de observación participante de casos estudiados de Argentina y de Brasil. En ellos, niños y niñas de edades semejantes, vivencian y negocian diversos sentidos atribuidos al género en su experiencia del jugar. Resultados: Los registros dejan en evidencia dos ideas que aquí se recuperan: En primer lugar, que en el juego del recreo escolar circulan sentidos invisibilizados en torno al género. Por otra parte, que los niños y niñas se apropian de juegos y de espacios para jugar, de manera generificada. Conclusión: Concluimos que niñas y niños juegan juntos o separados, atribuyendo significados a medida que juegan de manera generificada.
La construcción social del género
Una pregunta que se plantea sistemáticamente en contextos interesados sobre la situación social de las mujeres es la siguiente: ¿Pero… esto es natural o social?
La mediación docente en los procesos de (de)construcción del género en la escuela
Mamakuna, 2022
Los estudios de género en educación (re) presentan alternativas en torno a cómo la educación tradicional se ha ido desarrollando en Ecuador. Los procesos de mediación docente (de) construyen el género como categoría social en las niñas y los niños, pues son seres que asimilan, reinterpretan y (re) producen el discurso de las prácticas docentes. El objetivo de la investigación fue analizar la mediación docente en los procesos de (de) construcción del género. En tal sentido, realicé una investigación etnográfica en la Unidad Educativa Víctor Gerardo Aguilar, con docentes del subnivel Medio, de la cual identifiqué elementos que derivan de la mediación docente, como la aproximación y la (de) construcción de estereotipos de género. Concluyo, destacando que los procesos de mediación docente pueden ser analizados desde múltiples dimensiones y, que su impacto en las y los niños depende de cómo se desarrollen los discursos orales, al igual que sus prácticas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2003
La necesidad de contar con una publicación específica de investigación y la posibilidad de organizar reuniones anuales entre profesionales del área. Ricard Huerta Monográfico "Radiografía de la Educación Artística" ¿Qué hacemos con el niño o quién es el niño que va a recibir una educación artística?
Construcciones sociales sobre género y participación
Este documento nace de las reflexiones abordadas en la investigación sobre la " participación de las jóvenes en prácticas culturales de los grupos juveniles en los municipios de La Ceja y Rionegro " en Antioquia, Colombia; acá se plantean tres asuntos, uno es el enfoque se generan sobre los conceptos de género y participación, donde se ven reflejadas condiciones que conciben la participación de las mujeres jóvenes como una construcción compleja, que va más allá de la simple búsqueda de contextos igualitarios, en este espacio se plantea básicamente un cues-tionamiento sobre si existen o no condiciones diversas para la integración a espacios de participación social y cultural para mujeres y hombres jóvenes, de igual forma, se plantean algunas consideraciones finales, donde se propone pensar en un contexto de equidad entre hombres y mujeres. Resumen Abstract This document surges from reflections made along research on " participation of young women in cultural practices of juvenile groups in municipalities of La Ceja and Rionegro " , Antioquia, Colombia; three issues are stated; one of them is the theoretic approach to the topic of research, where the qualitative approach and its outlining are described, as a strategy to answer to specific questions and approach matters from description, analysis and later interpretation of the same, obtaining results from conditions and motivations of the subject. The research was developed under a model of qualitative research with young women participating in juvenile groups, artistic, and religious; the second part refers to social constructions produced on concepts of genre and participation, which show conditions that conceive young women participation as a complex construction, going beyond the simple search for equalitarian contexts, in this space it is basically stated a question on whether or not there are diverse conditions for integration to social and cultural participation by young women and men; likewise, some final considerations are stated, that propose to think about an equity context among men and women.
Reflexionar sobre el género desde escenas de práctica escolar
Apunts Educacion Fisica Y Deportes, 2002
Resumen 118 apunts EDU CA CIÓN FÍ SI CA Y DE POR TES (69) (118-123) Miscelánea GEDE (Gru po de Estu dio Mu jer y De por te) Pa la bras cla ve gé ne ro, edu ca ción fí si ca, prác ti ca escolar § LU CIO MAR TÍ NEZ ÁLVA REZ