Experiencias escolares, evocaciones juveniles e historia (original) (raw)

Narrativas escolares y conciencia histórica

Archivos de Ciencias de la Educación

El presente trabajo forma parte de un proyecto de investigación desarrollado en Argentina durante 2016-2017. El mismo tiene como objetivo indagar cómo los jóvenes, que cursan quinto año de escuelas secundarias de la ciudad de La Plata, construyen sus ideas históricas. Para ello, analizamos las narrativas producidas por los estudiantes a quienes se les pidió que contaran por escrito a jóvenes extranjeros la historia de los últimos doscientos años de su paí­s. Consideramos que su análisis posibilita extraer conclusiones sobre la forma en que los jóvenes se apropian del conocimiento histórico a la vez que proporciona pistas para comprender mejor las prácticas docentes y reflexionar sobre la enseñanza de la Historia a partir del conocimiento del mundo conceptual de los alumnos.

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS QUE PROMUEVEN LA MEMORIA HISTÓRICA EN

ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN CULTURA Y POLÍTICA VILLAVICENCIO SEPTIEMBRE DE 2014 2 La función de la Historia es la de montar guardia. De este modo, el ejercicio de la memoria es un generoso acto de vigilia para los que vendrán, los jóvenes nacidos y que se educan con posterioridad a episodios que dejaron huellas culturales indelebles, que deben ser superadas no desde el olvido, como buscan sus negadores, sino desde su reparación.

Desencuentros entre prácticas escolares y vivencias familiares

Revista Electrónica Actualidades Investigativas en …

El interés de este ensayo es sustentar críticas que se hacen al sistema escolar formalizado, y evidenciar prácticas de aprendizaje que la niñez adquiere en sus hogares. Las investigaciones referidas trabajaron con grupos culturalmente diferenciados, los cuales, tienen formas de ...

Dramatización experiencia escolar

CUADERNOS DEL CLAEH, 2019

The article sheds light on an experience of integration carried out in a high school in Montevideo which aimed to have a positive influence on school coexistence problems. Many students were labeled as “violent” by the institution. In order to improve the atmosphere and learn about the adolescents' perspectives on this problem, theater workshops were developed throughout one school year. At the end of this process, a play about life at high school was co-constructed, giving voice to the students. Forms of suffering at school emerged from the experience. Likewise, dynamics of solidarity and meaning regarding knowledge emerged, bringing down the pessimistic view that many actors had about living together in educational spaces. Consequently, theater is proposed as a key tool for the necessary development of a pedagogy of participation, both for adolescents and for adults.

El arco de experiencias en la adolescencia

Cuando los adolescentes abandonan la infancia, experimentan una serie de pruebas en público. El espacio intercalado entre las regiones lúdicas de la niñez y el dominio público merece cuestionarse. Dicho cuestionamiento permite idear el equilibrio dinámico que encuentra o no la persona en su modo de entrar en el mundo, entre la localidad de las regiones lúdicas del mundo familiar a las que el adolescente queda unido y la dimensión generalizadora del dominio público en el que planea afirmarse. El paso de la frontera entre el mundo proximal familiar y el dominio público traza entonces un arco experiencial notable: evasiva, estratagema, embrollo, caparazón y destello... La falibilidad y la consolidación progresiva del yo vienen a ser pues, el espacio productivo de comprensión de la propia idea de adolescencia.

Los mundos escolares narrados por los jóvenes universitarios

2013

Garantizar el ingreso a la universidad no es suficiente, lo es aprender (Rama, 2009). Esto hace imperioso interpretar los mundos escolares y conocer sus perspectivas. Haciendo uso del metodo hermeneutico, se analizaron 70 narrativas escritas por estudiantes universitarios en el contexto de una asignatura. Los hallazgos se presentan metaforicamente en las categorias: El malestar de Afrodita; deseando el regreso de Zeus; problemas sociales tras el vino de Dionisio; gritos a Atenea y su academia y, pedidos de cura a Higea. En ellas se comunican las vicisitudes que caracterizan el mundo escolar vivido, sentido e interpretado por sus protagonistas. Se evidencia la importancia de la narracion para comprender las situaciones que inciden en el desempeno estudiantil universitario. Palabras clave: Mundos escolares, jovenes universitarios y narrativas. THE SCHOOL WORLDS NARRATED BY THE UNIVERSITY YOUTH ABSTRACT Guarantee university entrance is not enough, as is learned (Rama, 2009). This makes...

La historia en un curso: relatos sobre su enseñanza en época escolar

Puriq, 2023

El presente artículo explora los relatos de estudiantes de educación superior pedagógica respecto al curso de Historia o Ciencias Sociales que vivenciaron en su época escolar. A través de un foro de discusión, se obtu-vieron los aportes de 16 estudiantes de un instituto pedagógico público del Perú, a cuyos relatos se les realizó un análisis temático para identificar categorías iniciales que posibiliten posteriores estudios de profundización. Se halló que la historia como contenido escolar se materializa en el curso de ciencias sociales, además que la vivencia del curso durante su etapa escolar y del contenido histórico que se les brindó, les ha reportado aprendizajes significativos y útiles en su vida en los aspectos personal, social, vocacional y laboral.