The Factor Model of the Estimation of Educational Activity of Students (original) (raw)

2019, Современные проблемы науки и образования (Modern Problems of Science and Education)

Цель нашей работы-верификация модели оценки эффективности учебной деятельности студентов. Для решения этой задачи была использована модифицированная модель компетентности Дж. Кэмпбелла, которая включает шесть факторов: учебная компетентность, эффективность коммуникаций, степень проявляемых учебных усилий, личная дисциплинированность, помощь и содействие другим студентам и эффективность самоконтроля и самопрезентации. Помимо оценки эффективности учебной деятельности, рассчитывалась общая успеваемость каждого студента. Определение учебной эффективности студентов проводилась внутри учебных групп посредством групповой оценки личности. Кроме того, проводилось сопоставление учебной эффективности с успеваемостью. Всего в исследовании приняло участие 100 студентов (44 мужчины и 56 женщин) химико-технологического факультета и факультета психологии Башкирского государственного университета. С помощью непараметрического корреляционного анализа были обнаружены положительные значимые связи учебной эффективности с успеваемостью. В результате ортогонального факторного анализа (вращение «варимакс») была получена двухкомпонентная модель учебной деятельности студентов. Первая латентная переменная объединила такие показатели, как помощь и содействие другим студентам, эффективность самоконтроля и самопрезентации и эффективность коммуникаций. Во второй фактор вошли такие показатели учебной компетентности, как степень проявляемых учебных усилий и личной дисциплинированности. Ключевые слова: деятельность, компетентность, педагогика, психология, эффективность коммуникаций, учебные усилия, дисциплинированность, самоконтроль, самопрезентация.