La lección de las cosas : el patrimonio histórico educativo en Aragón (original) (raw)
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Didáctica del Patrimonio Arqueológico Romano musealizado: el caso concreto de Aragón
2020
Resumen. En este Trabajo Fin de Máster proponemos un estado de la cuestión acerca de la situación de la Didáctica Patrimonial y los museos que contienen restos arqueológicos romanos en la comunidad autónoma de Aragón. Por otro lado, también mostramos un estudio de campo sobre educo-comunicación en las webs. Se pretende evidenciar si existen, o no, carencias educativas o vinculación suficiente en el trinomio Museo-Patrimonio-Aula. Y, finalmente si se reconoce la importancia curricular del patrimonio arqueológico, romano en este caso concreto, en la legislación educativa vigente y si ello se extrapola a la comunidad autónoma de Aragón para la Educación Secundaria y el Bachillerato. Para todo ello hemos seleccionado bibliografía específica y nos hemos ayudado de la recopilación sistemática de información disponible en las webs de los Museos Provinciales de las tres capitales de provincia, así como de la información disponible sobre actividades y recursos educativos en los yacimientos a...
AACA Digital: Revista de la Asociación Aragonesa de Críticos de Arte, 2020
La evolución de criterios de restauración en Aragón: Una propuesta didáctica para el fomento de la apreciación del patrimonio en el grado de educación infantil y primaria The evolution of restoration criteria in Aragon: A tool for the appreciation of heritage in early childhood and primary education Resumen: En este trabajo se presenta un estudio global y comparativo, sobre las intervenciones de restauración de forma que no se limite a la aportación documentalista e historiográfica de las obras independientemente, sino mediante el estudio crítico de la evolución de los criterios de intervención aplicados a los retablos acotados en una época y con la peculiaridad de estar realizados sobre un soporte com A partir de este análisis se plantea una aplicación didáctica con el objetivo de formar a los futuros maestros y maestras de educación infantil y primaria en el conocimiento y cuidado del patrimonio aragonés.
La historiografía del patrimonio educativo en España: un balance crítico
Educar Em Revista, 2015
La historiografia del patrimonio educativo en Espana ha experimentado, a lo largo de los ultimos quince anos, avances significativos. En este estudio se efectua una aproximacion al analisis de algunas de las vias principales que mas han contribuido a impulsar la renovacion y la difusion de la historiografia del patrimonio educativo en nuestro pais. En primer lugar se aborda el papel desempenado por las exposiciones pedagogicas como instrumento al servicio de la promocion de la investigacion y su divulgacion. En segundo lugar, se presenta el despegue alcanzado por el museismo pedagogico y las vinculaciones existentes entre ciertos tipos de museos, los grupos de investigacion universitarios existentes y los proyectos de investigacion desarrollados. Por ultimo, se analiza el papel desempanado por las reuniones cientificas en el avance del conocimiento tomando como referencia las aportaciones efectuadas a las jornadas cientificas de la Sociedad Espanola para el Estudio del Patrimonio Hi...
Orizzonti della Didattica della Storia, 2019
Resumen La recreación histórica es una herramienta didáctica de primer orden. En Aragón, región histórica española por excelencia, en 2018 se celebraron 57 actividades de conmemoración histórica, si bien muchas de ellas no son verdaderas recreaciones. Por poner en valor la situación actual, conviene destacar que en varias localidades aragonesas se vienen celebando varios congresos internacionales sobre este tema, como en Caspe o Peracense, sobre recreacionismo desde un prisma académico y divulgativo. También existe desde hace años una spin-off en la Universidad de Zaragoza llamada HPLab que fomenta este tipo de actividades. En los últimos años, se pretende desbancar a los proyectos fundamentados en la fiesta histórica o el mercado historicista, por propuestas relacionadas con los museos, el patrimonio y la didáctica de la historia desde un prisma de seriedad y gestión colegiada. Abstract Historical reenactment is a very important and didactic tool. In Aragon, one of the historical regions of Spain, in 2018 were celebrated 57 historical commemoration activities, although many of them are not true reenactments or good living history acts. To highlight the current situation, it should be noted that in several Aragonese locations were organized international congress on this subject, such in Caspe or Peracense, about reenactment from an academic and informative prism. There are also a spin-off at the University of Zaragoza called HPLab that for years encourages this type of activity. Since recent years, it is intended to unseat projects based on the historic festival or the historicist market, for proposals related to museums, heritage and history teaching from a perspective of seriousness and collegial management. As didactic possibilities should be noted the existence of settings,
2016
En el marco del segundo ciclo de la educación infantil, es esencial abordar y trabajar en el aula el conocimiento del entorno. Dentro de nuestro medio se encuentra el “patrimonio”. Muchas veces conectamos la “idea” de patrimonio a percepciones históricas solamente, pero esta noción va mucho más allá de dicha concepción inicial. En primer lugar, el patrimonio está presente en nuestra vida diaria, es una forma enriquecedora de conocer lo que somos, lo que hemos sido y también adentrarnos en lo que podemos llegar a ser. El patrimonio no es sólo material, el patrimonio es también inmaterial, haciendo referencia a manifestaciones culturales que se convierten en efigies del pasado que se consideran importantes para la actualidad. Por tanto el patrimonio aplicado a la educación, y concretamente a la didáctica de las ciencias sociales en infantil, se convierte en una manera de desarrollar habilidades sociales y la conciencia de uno mismo conectado con los otros. A razón de ello, se propone ...
Reflexiones en torno al patrimonio histórico y su conservación. La situación actual en Aragón
STVDIVM. Revista de Humanidades, 2012
A partir de una reflexión sobre los diferentes conceptos del patrimonio histórico, y tras un breve repaso a su evolución histórica, hemos analizado la situación actual del patrimonio histórico en Aragón, debido a la problemática creciente sobre su conservación surgida en los últimos años. A partir de esta problemática, pretendemos proponer un nuevo protocolo de actuación para mejorar la gestión del patrimonio sobre las fórmulas actuales, con la finalidad de minimizar en lo posible la pérdida del patrimonio inmueble, la imposibilidad de devolución del patrimonio mueble localizado ilegalmente fuera de Aragón, así como concienciar y evitar la pérdida de información constante sobre el mismo debido al desconocimiento, la dejadez, el expolio de excavadores clandestinos y la realización de obras públicas y privadas sin ningún tipo de control. La propuesta tiene como destinatarios a las diferentes administraciones públicas, a los colectivos y ciudadanos con consciencia de estos hechos y requiere el concurso imprescindible de los especialistas que los estudian. From a reflection on the different concepts of national heritage, and after a brief review of its historical development, we analyzed the current situation of historical heritage in Aragon, due to the growing problem of conservation that is developing in recent years. From this, we intend to propose a new protocol for improving the management of assets on the current formula, in order to minimize the possible loss of property assets, failure to return the movable heritage illegally located outside of Aragon as well as raise awareness and prevent the loss constant information about it due to ignorance, neglect, looting and illegal excavators, public and private works without any control, much work to be performed by different public administrations, for all groups and citizens with knowledge of these facts, and above all, with the assistance necessary for specialists to study them.
En este trabajo se realiza una investigación evaluativa para desvelar las posibilidades de los museos de cara a complementar la enseñanza de la historia en los centros escolares. Se ha planteado desde una metodología cualitativa y observacional, combinando un diseño analítico (evaluación del discurso museográfico) y un diseño interactivo (evaluación de la intervención educativa de los guías). Los instrumentos para sistematizar la observación durante el trabajo de campo recogen las investigaciones de los últimos años sobre la didáctica de la historia y la evaluación educativa, dando lugar a dos plantillas que incluyen diversos estándares para medir la calidad y el potencial de las prácticas educativas. En total, se han realizado 24 observaciones de visitas guiadas en el Museo del Ferrocarril (Asturias) y el Museo de la Inmigración (Cataluña), en las que participaron cinco guías y 332 estudiantes desde 2.º de Primaria hasta 1.º de Bachillerato.