TÜRKİYE’DE UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMALARINDA DEVLETİN ROLÜ: GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE BİR İNCELEME (original) (raw)
Related papers
UZAKTAN EĞİTİM VE İLİTAM UYGULAMALARININ GELECEĞİ NASIL OLMALIDIR
Dünya her alanda hızlı değişimler yaşarken bilim ve bilgi ile yaklaşımlarımız ve zincirleme olarak bilginin üretildiği ve paylaşıldığı en önemli mekânlar olan üniversitelerle ilgili yaklaşımlarımız da hızla değişmektedir. Bir zamanlar bilim denince tek başına bir otorite olarak karşımızda duran ve adeta kilisenin karşısına yeni bir kilise gibi duran pozitivist bilim anlayışı, sorgulanmakta, kendini dönüştürmek-te ve bu suretle yorumlamacılık başta olmak üzere diğer post-modern yaklaşımlarla baş etmeye çalışmaktadır. Bilgi üretilmesine ilişkin bu yaklaşımlar, bilginin paylaşımı ile ilgili yöntem ve teknikler üzerinde de etkili olmaya başlamış, tüm öğretim süreçleri ile birlikte yükseköğretim aşamasında da yapısal dönüşümlere uzanan bir değişimi karşımıza çıkarmaya başlamıştır.
COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMALARI ÜZERİNE BİR İNCELEME
COVID-19 pandemisi sebebiyle ilk defa tüm sınıf seviyelerinde yoğun biçimde deneyimlenen uzaktan eğitim sürecinin öğrencilere sağladığı fayda ve ortaya çıkan aksaklıklar belirlenerek, sonraki süreçlerde uzaktan eğitim yönteminin etkin ve verimli olarak kullanılması için öneriler getirilmeye çalışılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden temel nitel araştırma teknikleri kullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla ölçüt örnekleme yöntemiyle on iki öğrenci ve on iki öğretmen seçilmiş ve seçilen öğrenci ve öğretmenlere gerekli literatür taraması sonucu oluşturulan uzaktan eğitim sürecine yönelik açık uçlu sorular yöneltilmiş, sorulara verilen cevaplar doğrultusunda yapılan içerik analizi ile uzaktan eğitim sürecine yönelik tematik çıkarımlar oluşturulmuş ve uzaktan eğitimin iyileştirilmesine yönelik önerilere yer verilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin yoğunlukla bilgisayar ve internet altyapısında, motivasyon süreçlerinde, sosyal ilişkilerde sorunlar yaşadıkları, öğretmenlerin ise bilgisayar ve internet altyapısında, sağlıkta, öğrencilerle iletişimde, öğrencilerin devamdevamsızlıklarının takibinde ve öğrencileri motive etme süreçlerinde sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir. Öğrenciler, uzaktan eğitim sürecinin eğitim-öğretimin devam etmesi, bireysel öğrenme, sorumluluk kazanma, virüsten korunma, bilgiye kolay ulaşma ve zaman tasarrufu yönünden, öğretmenler ise eğitimin devamlılığı, materyale erişim ve zaman tasarrufu yönünden faydalı bulduklarını belirtmişlerdir. Uzaktan eğitim sürecinin geliştirilmesine yönelik olarak ise öğrenciler uzaktan eğitimde kameraların öğrenciler tarafından açılması, ebanın zenginleştirilmesi ve ders sayısının azaltılmasına yönelik öneriler belirttikleri sonucuna ulaşılırken; öğretmenlerin de teknik sorunların giderilmesi, öğrenci devamsızlığının otomatik olarak devamsızlığa işlenmesi, öğrencilerin kameralarının açık tutulması, öğrencilerin sınav yapılması ve ebanın içerik olarak zenginleştirilmesi yönünde öneriler sundukları tespit edilmiştir.
KORONAVİRÜS SÜRECİNDE TÜRKİYE’NİN UZAKTAN EĞİTİM DENEYİMİ
KORONAVİRÜS SÜRECİNDE TÜRKİYE’NİN UZAKTAN EĞİTİM DENEYİMİ, 2021
Dünyanın son yıllarda yaşadığı en büyük krizlerinden koronavirüs salgını hemen her ülkeyi etkisi altına almıştır. Hayati önem arz eden hizmetler dışında tüm hizmetler durma noktasına getiren koronavirüs salgını eğitim sektörünü de derinden etkilemiştir. Salgını kontrol altına alabilmek için pek çok ülke okullarında ve üniversitelerinde geçici süreyle eğitime ara vermek durumunda kalmıştır. Böylece yeryüzündeki neredeyse tüm eğitim faaliyetleri eş zamanlı olarak sekteye uğramıştır. Okulların kapanmasıyla birlikte Türkiye de dahil pek çok ülke eğitimin devam etmesi için çevrim içi/uzaktan eğitim yöntemlerini kullanmaya başlamıştır. İlk aşamada başvurulabilecek en ideal alternatif olarak görülse de uzaktan eğitimin öğrenciler üzerindeki etkisinin derinlemesine analiz edilmesine ihtiyaç vardır. Nitekim on sekiz milyonu aşkın öğrenci nüfusuna sahip olan Türkiye’de uzaktan eğitim sürecinin beklenmedik bir durum karşısında tecrübe ediliyor olması avantajlarıyla beraber bazı sorunları da gündeme getirmektedir. Bu gerçeklikten hareketle idareci, öğretmen, öğrenci ve velilerin uzaktan eğitim tecrübelerine dayalı olarak hazırlanan bu rapor, Türkiye’de uzaktan eğitim sürecinin değerlendirmesini yaparak temel sorun alanlarını tespit etmeye ve çözüm önerileri sunmaya çalışmaktadır.
BİR UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİNİN ÖRGÜTSEL AMAÇLARININ ANALİZİ: BİR DEVLET ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
Bu araştırmanın amacı, bir örgütsel amaç paradigması temelinde bir uzaktan eğitim merkezinin amaçlarının çözümlemesidir. Bu çalışma ile uzaktan eğitim örgütlerinin amaçlarını belirleme, yenileme ve düzenleme noktasında ölçeklenebilir standartlar oluşturmaya katkı sağlamak amaçlanmıştır. Bu bağlamda, literatürde ulaşılan örgütsel amaç kavramına ilişkin açıklamalar, sınıflandırma yaklaşımları, özellikleri, amaçlara göre yönetim ve örgütsel amaçlar ile örgütsel etkililik kavramları, bu çalışmadaki özgün ve sentez örgütsel amaç paradigmasının temel çerçevesini oluşturmuştur. Araştırma kapsamında Türkiye’de bir devlet üniversitesinin uzaktan eğitim uygulama ve araştırma merkezi yer almaktadır. Bu merkezin Resmi Gazete’de yayımlanan bir belgesi doküman analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak, örgütün örgütsel amaç ifadeleri; örgütsel amaç sınıflandırma yaklaşımları kapsamında ortaya konulan; tekrarlı, problem çözebilen, yenilikçi, yüksek değerde, resmi, bireysel ve örgütsel, nitel ve nicel, geçişli ve yansımalı, toplumsal, çıktı, ürün, sistem, doğal ve temel, türetilmiş, stratejik, taktiksel, operasyonel ve açık ve kapalı sınıflandırma yaklaşımları temelinde çözümlenmiştir. Ayrıca, örgütsel amaç özellikleri temelinde gerçekleştirilen analize göre; yazılı ve gerçekçilik özelliği açısından üst düzeyde değere sahip olduğu, ama hiyerarşik bir yapı, doğru algılanma, detaylı, atanabilir, ölçülebilir, zaman, sınırlılık ve bireysel amaçlara uygunluk özellikleri açısından örgütün örgütsel amaçlarının çok az düzeyde bu değerlere sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Örgütsel amaçların etkililiği temelinde gerçekleştirilen analizine göre; örgütün amaçlarında nicelik, miktar, süre veya zaman gibi ifadeler bulunmadığı için iş başarımı değerlendirmesine dayanak olabilme ve amaç gerçekleştirme yaklaşımı açısından örgütün örgütsel amaç özelliklerinin daha da güçlendirilmesi gerektiği ileri sürülmüştür.
TÜRKİYE’DE DEVLETİN EĞİTİME MÜDAHALESİNİN YETERLİ GEREKÇESİ VAR MI?
2008
Devletin ekonomiye müdahalesinin azaltılması gerek iktisatçılar gerekse politikacılar arasında yaygın kabul görmüş bir uygulama iken, eğitim hizmetleri hala tüm dünyada büyük ölçüde devlet tarafından finanse edilmekte, üretilmekte ve denetlenmektedir. Devletin demir çelik üretimi yapmasına, bu üretimi sübvanse etmesine ve denetlemesine büyük bir çoğunluk karşı çıkarken, söz konusu eğitim olunca bu defa aynı çoğunluk tam tersi görüşleri savunmaktadır.
CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE MİLLİYETÇİ BİR BAKIŞ (Türk Yurdu Örneği
The Journal of Academic Social Science Studies, 2013
There were lots of radical changes in education as well as the other fields in republican era when the was founded new Turkish Republic with the help of revolution. In 1924 the union is provided in education and teaching with tevhidi tedrisat law and in 1928 the alphabet changed to Latin with letter revolution and then lots of revolution which is like reform was brought to the education institutions with opening the national schools. In the republican era when a nation was born again, the conductor of states who were aware of the reality that the development can be achieved by good education basics, tried to be that real by making reforms. Village institutions which were founded in 1940 to improve people's culture and education are the best examples of that. Writers examine foreign language education in particular emphasized the rote learning that leads young people to value, thus cooling them science, understanding, expression and undermine the development of creativity,
Bu çalışma, Türkiyede vakıf ve devlet üniversitesinde çalışan öğretim elemanlarının çalıştıkları üniversitede algıladıkları yaratıcı örgüt ikliminin kariyer tatminlerine etkisi üzerinde duygusal bağlılığın aracı değişken rolünü ortaya koymayı amaçlamıştır. Araştırma sonucunda, hem vakıf hem de devlet üniversitesinde çalışan öğretim elemanlarının yaratıcı örgüt iklimi algılarının kariyer tatminleri üzerindeki etkisinde duygusal bağlılığın kısmi aracı değişken rolü olduğu sonucuna varılmıştır. Bu sonuçlara ek olarak, araştırma, gerek vakıf gerekse devlet üniversitesinde çalışan öğretim elemanlarının demografik özelliklerine bağlı olarak yaratıcı örgüt iklimi, duygusal bağlılık ve kariyer tatminlerinde anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya çıkarmıştır.