Desarrollo del proceso de aprendizaje-evaluación para la adquisición de competencias a través de la plataforma moodle: e-learning en posgrado de derecho (original) (raw)
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Resumen La evaluación de competencias supone la base del modelo de enseñanza del Espacio Europeo de Educación Superior. Por ello, el logro de competencias por los estudiantes es un indicador clave para evaluar los estudios universitarios. El auge del e-learning en los últimos años requiere urgentemente de metodologías para evaluar la adquisición de competencias adaptadas al modelo europeo. La importancia creciente de la participación incrementa la complejidad de las metodologías de evaluación y en ocasiones se pierde rigor, sin embargo el análisis multicriterio permite integrar la participación individual de manera rigurosa en un proceso global. En esta investigación se utiliza el método de las jerarquías analíticas (AHP) para evaluar la adquisición de una competencia general y una específica: Aprendizaje Autónomo y Adquisición de Contenidos definidos en la guía docente. Se recogen las percepciones individuales de 71 estudiantes de GADE on-line que evalúan 7 herramientas de Moodle en una asignatura de carácter cuantitativo, y se obtiene una valoración conjunta. Los resultados muestran en general una mayor importancia de las unidades didácticas y de las tutorías, frente a otros recursos docentes, aunque existen diferencias relativas entre ambas competencias. Abstract The evaluation of skills is the basis for the European Higher Education Area model. Therefore, the achievement of competencies by students is a key indicator to evaluate university degrees. In recent years, the rapid rise of e-learning platforms urgently requires methodologies adapted to the European model for assessing the acquisition of competencies. The growing importance of participation increases the complexity of the assessing methodologies and, sometimes, rigor is lost. However, the multi-criteria analysis allows to integrate individual participation in a rigorous and overall process. We propose to use Analytic Hierarchy Process (AHP) techniques to evaluate the acquisition of one general and one specific competence, say Independent Learning and Content Acquisition defined in the teaching guide. For this purpose, we have surveyed the individual perceptions of 71 students in an on-line Business Administration Degree, and evaluated 7 Moodle tools based on the achievement of the 2 selected competencies in a quantitative course in order to compute the joint perception. The results show in general a greater importance of teaching units and tutorials over other teaching tools, although there are differences among both considered competences.
Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2021
El logro de la calidad deseada con los recursos TIC no se consigue con el uso de una herramienta virtual, sino con el desarrollo de un conjunto alineado de acciones por parte de los docentes con las propiedades de estas herramientas. La implementación del portafolios digital permite la construcción de un entorno personal de aprendizaje, que se erige en una propuesta fundamental para desarrollar programas formativos en el marco de prácticas internas y externas basadas en la autorregulación y orientadas a asentar las bases de un aprendizaje a lo largo de la vida. En el caso de la formación de las profesiones jurídicas, el portafolio digital se revela especialmente útil para la construcción del conocimiento práctico.
REDU. Revista de Docencia Universitaria
El vertiginoso desarrollo tecnológico del mundo actual brinda a las universidades presenciales la posibilidad de ofrecer nuevas alternativas formativas como la enseñanza a través de Internet o eLearning, que permite utilizar las potencialidades de la red en el proceso de instrucción y superar las barreras espacio-temporales asociadas a la educación tradicional. La experiencia acumulada en el desarrollo de asignaturas y cursos virtuales en el seno del área de Derecho financiero y tributario de la UCLM nos permite constatar que gran parte de la clave del éxito de los modelos de aprendizaje en entornos eLearning reside en la metodología docente empleada para garantizar un proceso de aprendizaje significativo en el alumno, así como en la correcta evaluación del mismo. En efecto, la especificidad de la enseñanza online se traduce, sobre todo, en la necesidad de desarrollar recursos, materiales, herramientas e instrumentos de formación, seguimiento y comunicación adecuados al medio utiliz...
Evaluación del desarrollo de competencias transversales y destrezas en el manejo del modelo e-learning en programas de pregrado en Latinoamérica Resumen La implementación del modelo de enseñanza e-learning en Latinoamérica se encuentra en etapa de crecimiento, cumpliendo con los parámetros de calidad en relación con el desarrollo de competencias trasversales y especificas. El presente artículo muestra el resultado del análisis del desarrollo de competencias transversales (cognitivas, socio afectivas, comunicativas) y de destrezas en el manejo del hardware y software (experticia) en la implementación del modelo de enseñanza e-learning en un programa profesional de pregrado. La metodología utilizada para este estudio fue mixta, utilizando investigación cualitativa para describir actitudes, comportamientos y motivaciones de los estudiantes frente al uso del modelo e-learning e investigación cuantitativa para medir el nivel de destreza en el uso del modelo por los estudiantes. Los resultados revelan que el éxito en el desarrollo de las competencias descritas en la utilización del modelo e-learning depende del nivel de habilidad que adquieran los estudiantes y docentes, como también de la iniciativa del docente en el diseño instruccional y del seguimiento del desempeño de sus estudiantes. Abstract Implementation of the e-learning model in Latin America is at a growing stage, meeting the quality parameters in relation to transversal and specific competences development. This article shows the results of an analysis of the development of transversal competences (cognitive, socio affective, and communication competences) and skills in managing hardware and software for the implementation of e-learning in a professional undergraduate program. The methodology used for this study was a mixed one; qualitative research to describe attitudes, behaviors and motivations of the students in the use of the e-learning model, and quantitative research to measure the level of expertise in the use of the model by students. The results reveal that success in the development of the described competences in the use of the e-learning model depends on the level of expertise they students and teachers acquire, as wel as on the initiative of teachers in instructional design and monitoring of the performance of their students.
2021
El desarrollo de habilidades en la ensenanza universitaria se relaciona con los procesos de construccion e interacciones de conocimientos practicos. El objetivo del estudio fue describir la bondad para las practicas evaluativas en la plataforma virtual Moodle durante la ensenanza de posgrado universitaria. El estudio se realizo entre febrero y marzo de 2021 donde se reconocio como bondades de practicas evaluativas de la plataforma Moodle, el chat, cuestionario, foro y la tarea. Las bondades practicas de la plataforma virtual Moodle mejoran la autonomia de los estudiantes, pues no solo se arriesgan a mostrar sus habilidades, sino que descubren nuevas oportunidades a partir de los conocimientos expuestos por otros estudiantes. Se concluye que la plataforma virtual Moodle genera bondades practicas donde se permite mediante la comprension de elementos indicativos mejorar el rendimiento de los estudiantes, ademas, de significar la plataforma virtual Moodle enfoque innovador ensenanza hib...