Compreensões De Ists Nos Processos Formativos De Licenciandos/As Em Ciências Biológicas (original) (raw)
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Este trabalho apresenta um levantamento das concepções dos estudantes do último ano do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas acerca dos aspectos positivos e negativos do Estágio em sua formação. O estudo contou com a participação de 17 licenciandos que, através de questionários, puderam relatar as experiências vividas por eles nas disciplinas de Estágio, destacando aspectos positivos e negativos, motivadores e desmotivadores. A análise das respostas baseou-se no modelo de análise textual discursiva de Moraes (2003). Os licenciandos levantaram como principais aspectos negativos a falta de autonomia e a distância entre o Estágio e a realidade da profissão. Observamos também que os aspectos desmotivadores apareceram em maior quantidade que os motivadores. Pensamos ser necessária uma maior atenção ao espaço que é dado ao Estágio durante a formação, a fim de que estes aspectos negativos e desmotivadores sejam trabalhados de maneira reflexiva, e não apenas fazendo-se a queixa.
Corpo: Analisando as Compreensões De Licenciandos/As Em Ciências Biológicas
2021
O estudo teve como objetivo: compreender os conceitos de corpo nos processos formativos de licenciandos/as de Ciências Biológicas. Essa pesquisa caracteriza-se por uma investigação-ação crítica e emancipatória, realizaram-se as análises de escritas narrativas dos/as Licenciandos/as matriculados e que frequentaram as aulas do componente curricular: “Prática enquanto Componente Curricular II, utilizou-se de um questionário no Google Forms, com 14 questões discursivas. Realizou-se a análise temática de conteúdo do conceito de corpo, na qual emergiram duas categorias: biológica e subjetiva. Os/as licenciandos/as citaram em sua totalidade a categoria biológica, considerando que as concepções de corpo foram constituídas em sua trajetória escolar, logo estassão refletidas em sua constituição docente e no modo como irão ensinar biologia
A natureza da ciência na concepção de licenciandos de um curso de Ciências Biológicas
Revista NUPEM, 2019
Este trabalho aborda as concepções acerca da natureza da ciência, emitidas por estudantes de um curso de Ciências Biológicas, participantes do Programa de Iniciação à Docência (Pibid), subprojeto Biologia, de uma universidade da região Noroeste do Estado do Paraná. Os dados foram constituídos a partir de um questionário, cujas respostas deveriam ser justificadas. A análise foi feita seguindo os pressupostos metodológicos da análise de conteúdo, descritos por Minayo (2003). Foram construídas unidades de significados fundamentadas no referencial teórico de Rivero e Wamba (2011). As argumentações mostraram uma diversidade de concepções, com o predomínio da visão empírico-indutivista e neutra. Vale ressaltar que, dentre os sujeitos, houve uma maior ressignificação acerca da natureza da ciência por aqueles que estavam participando do programa há mais tempo.
2021
Este estudo teve como objetivo identificar as concepções de aprendizagem e desenvolvimento intelectual, pelo viés da teoria histórico-cultural, que estudantes de um curso de Ciências Biológicas possuem. A formação vivenciada no componente curricular de Psicologia da Educação foi descrita nas narrativas em diários de bordo de 14 licenciandos. Por meio da análise temática identificaramse duas categorias: 1) Aprendizagem e desenvolvimento humano: adquirindo conhecimentos pelo outro social; 2) Aprendizagens e o processo de desenvolvimento humano. Esses resultados evidenciaram a proximidade entre a teoria histórico-cultural de Vygotsky e as concepções que os licenciandos possuem sobre o desenvolvimento intelectual humano, as quaisexpressaram reflexões que relacionama aprendizagem à constituição humana
Indícios De Educação CTS Nas Licenciaturas Em Ciências Da Natureza Na Unicamp
Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores
As pesquisas sobre a abordagem das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de ciências da natureza já contam com uma vasta contribuição em congressos, periódicos, dissertações e teses. No entanto, estudos recentes apontam que a efetivação da Educação CTS na escola básica ainda depende da superação de dificuldades envolvendo a formação inicial de professores. Este artigo investiga indícios de Educação CTS em licenciaturas em ciências, física, química e biologia da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), através da análise dos currículos desses cursos. Os resultados da investigação apontam que ainda é incipiente a presença de abordagem CTS nos cursos de formação inicial de professores, com inserções pontuais em disciplinas pedagógicas.
Anais do IV Encontro Ibero-americano sobre Investigação em Ensino de Ciências / Actas del IV Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias., 2013
Ao se considerar que os indivíduos atuam sobre o mundo e o compreende por meio de representações, pode-se dizer que operam com modelos conceituais elaborados coletivamente, bem como, com representações internas com as quais representam a realidade. Nesse trabalho buscou-se investigar as representações internas na forma de imagens, proposições ou modelos mentais, de estudantes de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas quanto ao conceito de meio ambiente. Essas representações internas expressas na forma descritiva, por meio de um questionário dissertativo, foram aproximadas dos modelos conceituais elaborados pelos autores e que são utilizados na Ecologia e na Educação Ambiental, denominados, respectivamente, de modelo ecológico e modelo ambiental. Dentre os resultados, constatou-se que grande parte dos respondentes utilizaram proposições próximas ao modelo ecológico ao conceituarem o meio ambiente, contudo, por se tratar de representações proposicionais, os alunos utilizaram, concomitantemente, descrições próximas ao modelo ambiental quando submetidos a uma situação de ensino. Palavras-chave: modelo ambiental, modelo ecológico, representações do meio ambiente.
2018
O projeto Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID) foi criado pelo Ministerio da Educacao em parceria com a Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES) no ano de 2007. Desenvolvido por parcerias entre as instituicoes de ensino superior e escolas de educacao basica, oferece bolsas de iniciacao a docencia para licenciandos a fim de que possam compreender e refletir sobre o funcionamento e dinâmica da escola e sala de aula. Os subprojetos do PIBID abordam uma nova perspectiva para formacao inicial dos docentes, sendo um dos objetivos do projeto a valorizacao dos licenciandos. O presente trabalho objetiva identificar a percepcao dos estudantes da escola campo sobre o trabalho desenvolvido pelos bolsistas do subprojeto PIBID/Biologia/FUCAMP. A pesquisa teve abordagem qualitativa do tipo Estudo de Caso. Para coleta de dados foi aplicado um questionario. Identificamos que os trabalhos do projeto PIBID vem possibilitando que os alunos das escolas publi...
Compreensões Sobre as Concepções De Experimentação De Licenciandos Em Ciências Biológicas
2021
O estudo teve como objetivo compreender as concepções de experimentação dos licenciandos, por meio de um processo de Investigação-Formação-Ação em Ciências (IFAC) na formação inicial de professores de Ciências e Biologia. O movimento formativo foi descrito nas narrativas em diários de bordo de 14 licenciandos matriculados na disciplina de Prática enquanto Componente Curricular III(PeCC III).A partir da Análise Textual Discursiva (ATD) identificamos cinco categorias: “contextual-investigativa”, “complementação da teoria”, “demonstração da teoria”, “motivação” e “comprovação da teoria”. Elas nos apresentaram as diferentes compreensões dos licenciandos sobre as aulas experimentais que são refletidas nas práticas dos futuros professores de Ciências e Biologia