La evaluación en el aula virtual (original) (raw)
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Evaluación en la enseñanza virtual
Palabras Claves: evaluación en línea, evaluación colaborativa, evaluación formativa, evaluación participativa Resumen La evaluación es una tarea muy difícil de llevar a cabo tanto en el ámbito presencial como en el virtual. El presente trabajo tiene por objetivo mostrar la experiencia realizada en una de las asignaturas del curso de ingreso semi-presencial que dicta la Universidad para las carreras de informática de la Escuela de Tecnología sobre la metodología para la evaluación de los contenidos impartidos. La propuesta fue implementar lo que se llamo Evaluación participativa por criterios, que consiste en la definición de criterios o pautas de evaluación, previa a la misma. Los alumnos son actores tanto en la definición de los criterios como en el proceso de evaluación. Además dentro de la plataforma se armó un espacio colaborativo donde los docentes moderaron la interacción entre los actores para la generar de un documento con los criterios de evaluación.
El INEE está comprometido con la transparencia y el combate a la corrupción, por lo cual ha establecido un programa operativo para hacer frente a estas tareas. Con este volumen, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) inicia una nueva serie de publicaciones, que difundirá textos relevantes sobre la evaluación educativa creados por la pluma de autores externos al Instituto. En el caso de obras de autores externos, además de su interés, se considerará la diicultad de acceder a ellas por los lectores mexicanos, debido a no estar publicadas en español u otras razones. La obra que se difunde ahora, de la profesora Lorrie A. Shepard, de la Universidad de Colorado en Boulder, es un texto fundamental sobre un tema que el INEE considera de gran interés para toda persona interesada en la evaluación, especialmente para los que en el momento actual sienten preocupación por el enfoque que se está dando a la evaluación en gran escala en nuestro país. Convencido como lo está del potencial positivo de la evaluación en gran escala, el INEE comparte la preocupación de no pocas personas del medio educativo, en el sentido de que ciertos usos de ese tipo de evaluaciones pueden tener también serias consecuencias negativas. Por ello, es de gran importancia reeexionar seriamente sobre los alcances y limitaciones de dichas evaluaciones, así como sobre la necesidad de que se fortalezcan paralelamente las evaluaciones a cargo de los maestros. El trabajo que aquí se presenta es un texto de primera importancia en relación con estos temas, y por ello el INEE la pone al alcance de los maestros de nuestro sistema educativo, y de todas las personas interesadas por la calidad educativa.
Rúbricas de Evaluación para la Educación Virtual
Ensayo, 2017
El presente ensayo es una reflexión crítica al diseño de las rúbricas de evaluación para la Educación Virtual (EV). Con tal propósito, pretendo demostrar, que aun en los procesos educativos en línea, la práctica evaluativa debe mantener una relación dialéctica con el aprendizaje a fin de garantizar la producción del conocimiento. Caso contrario, todo planeamiento evaluativo en EV tenderá a la sobrevaloración, sustituyendo en importancia al acto de aprender, tal como acontece en la educación tradicional (Santos, 1995).
La evaluación como proceso de enseñanza en un posgrado virtual
Revista Internacional de Aprendizaje y Cibersociedad
El siguiente artículo corresponde al análisis de la experiencia evaluativa desarrollada en el II cuatrimestre del año 2013 en el Seminario sobre el uso de innovaciones ante los actuales paradigmas de la educación impartido en la Maestría en Psicopedagogía ofertada en el Sistema de Estudios de Postgrado (SEP) de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) en Costa Rica, en el último cuatrimestre del plan de estudios. Su objetivo principal fue analizar la calidad de la evaluación desplegada en el Seminario con el fin de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje desarrollados en el contexto de formación virtual. El objeto de estudio fue la calidad de la evaluación. La población meta fueron los 22 estudiantes regulares del Seminario. Las categorías de análisis fueron la significancia del proceso de evaluación y la funcionalidad del proceso de evaluación. La metodología utilizada siguió los principios de la investigación cualitativa y se sustentó en el paradigma naturalista. Las técnic...
Una experiencia de evaluación en el aula universitaria
La evaluación no es ni puede ser una apéndice de la enseñanza y del aprendizaje; es parte de la enseñanza y del aprendizaje. En la medida en que un sujeto aprende, simultáneamente evalúa, discrimina, valora, critica, opina, razona, fundamente, decide, enjuicie, opta... entre lo que considera que tiene un valor en sí y aquello que carece de él. Esta actitud evaluadora, que se aprende, es parte del proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo" (Álvarez Méndez, 1993) PRESENTACIÓN Ángulo y Contreras (Ángulo & Blanco, 1994: 343-354) definen a la evaluación educativa como la formulación de un juicio sobre el valor educativo de un centro, un proyecto curricular, la organización de un aula, un libro de texto, o cualquier otra realidad. El problema que plantea al docente esta definición será quién formula estos juicios y en qué se deben basar.
Evaluación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Evaluación de Entornos Virtuales de Aprendizaje, 2021
Los entornos virtuales de aprendizaje son una herramienta valiosa en la educación contemporánea, su efectividad está íntimamente relacionada a la preparación y el apoyo brindado a los docentes, así como de la constante adaptación y mejora de las plataformas tecnológicas, por lo que es sumamente importante mantener una visión estratégica y colaborativa, que permitan afrontar adecuadamente estos desafíos y aprovechar al máximo las oportunidades que estos entornos ofrecen para enriquecer la práctica educativa.
Revista Multidisciplinaria MIKARIMIN, 2021
El presente trabajo es un estudio exploratorio y descriptivo que tuvo por objetivo indagar sobre la práctica evaluativa en su función diagnóstica, que realizan los docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador, en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual en condiciones de la pandemia del COVID-19. Fue revisada una amplia bibliografía y se aplicaron de forma combinada métodos cuantitativos y cualitativos de modo concurrente; se aplicaron encuestas de opinión y entrevistas con preguntas abiertas para la indagación a profundidad sobre las percepciones y valoraciones de los estudiantes sobre la evaluación diagnóstica que aplican sus profesores. Se hizo cálculos de porcentajes y análisis estadístico mediante el Software Atlas. Ti en su versión 9; se definieron nodos y categorías agrupadas desde preceptos del Enfoque Histórico-Cultural y la Didáctica Desarrolladora para la interpretación y un análisis más integral, ordenado, pedagógico y racional de la información recopilada. Los resultados en general fueron positivos. Se revelaron algunas inconformidades en los estudiantes con relación a la cantidad de evaluaciones diagnósticas que son realizadas, a los tiempos asignados y a sus formulaciones, así como al poco direccionamiento dado hacia los procesos cognitivos y metacognitivos con base en las neurociencias, revelando que es exiguo aún para algunos, el reconocimiento de la evaluación como actividad de aprendizaje y para el aprendizaje.
El curso La evaluación en la escuela, fue elaborado con base en el módulo "Evaluación para el aprendizaje en el aula" de "Reforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para Maestros de Primaria: 2º y 5º grados" y contenidos de la Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica, en un esfuerzo conjunto entre la Universidad Nacional