O director da escola pública: Da unipessoalidade à democraticidade da liderança (original) (raw)
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Do Percurso Ao Modo De Ser Da Unipessoalidade Na Gestão Das Escolas
Praxis Educacional, 2013
Resumo: O artigo resulta de uma atitude reflexiva e de uma revisão bibliográfica que permitiu problematizar o percurso normativo que foi realizado depois do 25 de Abril até o presente no que concerne ao estabelecimento da liderança unipessoal sem esquecer o contributo dado pelo conceito de eficácia neste desígnio. Incidiu-se, analiticamente, de modo particular na complexa liderança do diretor que está obrigado à difícil tarefa de responder favoravelmente a lógicas de difícil conciliação sem se deixar colonizar pela supremacia da lógica contábil. Não é alheia a importância que o diretor tem, através do seu estilo de liderança, na construção do clima da escola, levando a concluir pela importância de uma liderança que garanta o prazer de estar, de pertencer e de fazer dos seus participantes.
Educação Por Escrito, 2019
O presente estudo parte do princípio que o atual modelo de gestão ao atribuir centralidade ao diretor da escola não agrupada ou agrupamento de escolas pode ser um fator de erosão da gestão democrática e, consequentemente, de fragmentação das práticas de colegialidade dos profissionais. Para uma compreensão, no plano da ação, desta nova realidade, realiza-se um estudo de caso, a partir dos dados disponíveis, relacionados com o perfil do diretor da escola, bem como com a liderança exercida por este ator nos anterior e atual modelos de gestão. Neste âmbito, enfatiza-se como técnicas de recolha de dados o inquérito por entrevista a diferentes atores escolares, bem como a análise de documentos de cariz oficial. Os resultados deste estudo apontam para a existência de uma congregação de ações e lógicas afetas tanto a uma liderança de tipo empresarial e gerencial, como a uma liderança antagonista/reivindicativa, na medida em que o diretor procura junto do ministério da educação ter voz em d...
Refletindo sobre a questão Gestão Democrática em uma escola pública
Revista Pedagógica
O presente artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada em uma escola pública com foco na Gestão Democrática da Escola, com o objetivo de investigar como acontece a administração participativa entre os atores que compõem a comunidade escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, em que, para alcançar os objetivos propostos, foi realizada uma breve revisão bibliográfica e aplicado um questionário com a equipe diretiva de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no sudeste do Rio Grande do Sul. Esta pesquisa partiu dos estudos de Gadotti (2021) e Paro (2000) sobre gestão democrática na escola e de Ball e Bowe (1992) e Mainardes (2006) sobre o ciclo de políticas, com vistas a analisar as políticas educacionais do local em que a pesquisa foi realizada. Durante o levantamento de dados, deparou-se com a seguinte problemática: como ocorre a gestão democrática na escola, sendo que constatamos a inexistência de uma base legal fornecida pel...
DIRETOR DE ESCOLA PÚBLICA: DA TOTALIDADE A CENTRALIDADE?
Nucleus, 2014
A administração das escolas e redes de ensino é objeto de estudo interessante à Administração uma vez que há um consenso quanto à importância da educação para o desenvolvimento dos países e dos cidadãos. O diretor é figura central e peça chave no contexto escolar. A forma de conceber a administração da escola impacta naquilo que se espera de um diretor, assim como aqueles conceitos nos quais o gestor acredita terão impacto em sua atuação. O presente trabalho busca apontar as mudanças de concepção dentro da evolução do corpo teórico de Administração Escolar e possíveis reflexos disto na forma de ver e atuar dos gestores escolares. Assim, além de traçar um quadro teórico tenta refletir quanto ao papel do diretor em cada uma das óticas. Entre os analisados estão autores clássicos (Leão, Ribeiro, Lourenço Filho e Alonso), críticos (Félix e Paro) e contemporâneos que discutem desafios ou características dos diretores na atualidade. Verificou-se que inicialmente o diretor aparece como responsável maior pela gestão da escola e atualmente preconiza-se a responsabilidade compartilhada. Conclui-se que, o diretor tem função importante na gestão da escola e a mudança de visão quanto à sua atuação não a simplificou, mas deixou-a mais complexa e dinâmica.
Gestão democrática na escola pública
Tópicos Especiais em Educação, 2021
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O director de turma na escola portuguesa : da grandiloquência dos discursos ao vazio dos poderes
1996
One hundred years after the creation of the figure of the pedagogical manager, the "remote ancestor" of the class tutor (Engracia Castro, 1994; Joao Barroso, 1993; Virginio Sa, 1995), it seems appropriate to reflect upon the role of this school agent, to whom a great organizational relevance is frequently assigned within the school of masses. This pedagogical manager is usually associated with three functions: relating with the students in the class; relating with parents; relating with other teachers of the same class. We will focus particularly on his/her capacity to intervene near other teachers of the class, especially by questioning the degree of agreement between functional demands and the powers which can be called upon to legitimate such intervention. 161 O director de turma na escola Portuguesa
Racionalidades e representações na eleição do diretor da escola pública portuguesa
Revista Lusofona De Educacao, 2015
A partir de 2008, o modelo de gestao e de administracao da escola publica portuguesa sofreu profundas alteracoes. Abandonando a colegialidade tradicional e praticas de democracia direta na eleicao dos seus orgaos diretivos, conquistadas apos a Revolucao de abril de 1974, implementou-se um orgao unipessoal, o diretor, eleito por um conselho geral, um orgao colegial, confi gurando um paradigma substancialmente diferente, concretizado na abertura da escola a forcas exteriores anteriormente alheadas das esferas decisorias e a um afastamento acentuado dos atores tradicionalmente mais directamente implicados nas dinâmicas escolares. Com base numa investigacao de natureza qualitativa, a partir de um estudo de caso, e fazendo uso de entrevistas procuramos determinar as racionalidades dos diferentes atores educativos, e conhecer se a politica partidaria tem impacto significativo no status quo, pelos sentimentos que gera relativamente aos principios de legitimidade e democraticidade que envol...
Diretores e gestão democrática: participação da comunidade na escola
Horizontes, 2018
A gestão democrática sinaliza a participação da comunidade na gestão escolar. No entanto, para garantir e intensificar tal participação é importante que o diretor conheça sua comunidade, incluindo o entorno escolar e, neste processo, sua formação é fundamental. Este estudo analisou como diretores estão sendo preparados, na formação inicial e continuada, para lidar com a participação da comunidade na escola, e como eles têm atuado neste cenário. Os dados foram coletados por meio de um estudo de caso, utilizando análise documental e entrevistas. E revelaram que os atuais modelos de formação são, essencialmente, teóricos e têm oferecido pouco espaço para os diretores desenvolverem habilidades para garantir e intensificar a participação da comunidade na escola. Paralelamente, os diretores em serviço apresentaram pouca compreensão sobre as questões da gestão democrática e atuavam baseados em suas experiências cotidianas.