La calidad de la educación superior brasileña (original) (raw)

Evaluación de la educación superior brasileña: el SINAES

Revista De La Educacion Superior, 2006

Est e artículo describe el proceso de construcción del Sistema de Evaluación de la Educación Superior brasileña (SINAES), sancionado por ley del Congreso en abril de 2004, en el gobierno de Luiz Inácio Lula da Silva, que conlleva un cambio del paradigma de la evaluación para la regulación mercadológica, de corte neoliberal, vigente desde 1995, en el Brasil, estableciendo un sistema que incluye la evaluación formativa. También se analiza el SINAES, basado principalmente en la evaluación institucional, y se discuten las perspectivas, posibles limitaciones y dificultades.

La educación superior privada en Brasil

Revista HISTEDBR On-line

La dinámica de la educación superior en Brasil se constituye como un escenario muy propio e el marco de la región de América Latina. Su génesis, su tamaño y su propia estructuración son una especificidad. Sin embargo, en el actual contexto, ella esta mostrando nuevas configuraciones dada por el nivel de concentración del sector y su grado de internacionalización, que se constituyen como nuevas modalidades de funcionamiento de las dinámicas de la educación superior. El presente ensayo, parte de un estudio más amplio, inserta y analiza las nuevas características de este sector.

La educación superior en Brasil (1980-2004)

V Jornadas de Sociología de la UNLP (La Plata, 10 al 12 de diciembre de 2008), 2008

una mirada a partir de los datos estadísticos. El trabajo muestra los resultados de una investigación realizada sobre el sistema de educación superior brasileño, con datos estadísticos de las últimas tres décadas.

El Sistema De Educación Superior De Brasil: Caracteristicas, Tendencias y Perspectivas

Describir el sistema de educación superior de Brasil es una tarea ardua y compleja debido a la diversidad de su estructura y organización. Es necesario entender por lo menos el actual contexto de la educación en Brasil, teniéndose en cuenta factores de orden eco-nómico, social y cultural, entre otros. Lo que se pretende hacer en el transcurso de este texto es una tentativa de esclarecer algunos conceptos y presentar la forma como el sistema de educación superior brasileño se presenta en este momento. Para eso se realizará un rescate histórico desde el inicio de la creación de las primeras instituciones de educación superior que surgieron en Brasil, a su actual configu-ración y organización, en especial a las divisiones en que se distribuyen las instituciones e intentar hacer algunas consideraciones sobre las tendencias y los caminos por los cuales probablemente pasarán las futuras decisiones que dicen algo respecto a los rum-bos de la educación en Brasil. Brasil, en especial de la e...

Qualidade no ensino superior:desafios e perspectivas para a américa latina

2011

Nessa entrevista, a professora María José Lemaitre fala sobre os desafios de desenvolver e manter uma educação superior de qualidade na América Latina. A socióloga chilena destaca a importância do respeito à diversidade nos processos de acreditação dos sistemas de educação superior e alerta para os riscos de tornarem a garantia da qualidade das Instituições de Ensino Superior (IES) num fim em si mesmo e não em um meio para apoiar o melhoramento contínuo dos sistemas educacionais. Para a professora, renovação e inovação são ferramentas importantes para se assegurar qualidade em um contexto social em constante mutação, porém são praticas que podem acabar subvalorizadas devido à necessidade de obediência a processos de garantia da qualidade. “Essa ênfase na obediência a processos de garantia da qualidade tanto na perspectiva das agências acreditadoras quanto das IES leva a preferirem acatar instruções do que desenhar suas próprias políticas ou mecanismos”, lamenta a socióloga. María Jo...

Indicadores de gestión y calidad de las universidades federales brasileñas

Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL

El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre los indicadores de gestión y calidad de las universidades federales brasileñas, entre 2012 y 2018, a través de las pruebas no paramétricas de correlación de Spearman y de comparación de grupos de Kruskal-Wallis. Los resultados mostraron que los indicadores de gestión Costo Corriente (CC), Número de Profesores Equivalentes (NPE), Número de Funcionarios Equivalentes (NFE), Grado de Participación en Estudios de Posgrado (GPEP), concepto CAPES e Índice de Calificación del Cuerpo Docente (ICCD) presentaron las correlaciones más significativas con los indicadores Índice General de Cursos (IGC) y Ranking Universitario de la Folha de São Paulo (RUF). Además, las regiones Sur y Sudeste mostraron los mejores resultados para los indicadores IGC e ICCD. En cuanto a los indicadores RUF, CC, NPE y NFE, los mejores resultados se concentraron en las regiones Sur, Sudeste, Centro-Oeste y Nordeste, sin diferencia estadística entre estas...

Transformaciones recientes en el sistema de educación superior en Brasil (IIGG/UBA)

Este trabajo presenta las principales transformaciones conocidas por el sistema de educación superior brasileño poniendo el énfasis en las dos últimas décadas. Partiendo de la tesis de que la universidad brasileña presenta una tradición de autonomía diferente a la de la universidad argentina, y que esto ha dado origen a formas de planificación y control por parte del Estado más regulares y profundas, el trabajo comienza con el análisis de los impactos de la Reforma Universitaria de 1968, para ubicar allí algunas de las bases de las políticas que terminan de instalarse en los años ‘90. De este modo, el desarrollo del sector privado, el de los posgrados, o la evaluación de las instituciones por parte de agencias estatales, tienen en el caso brasileño un origen muy temprano, lo que permitirá la consolidación de esas prácticas en la cultura académica, haciendo más sencilla su expansión en los años ‘90. La llegada del gobierno del Partido de los Trabajadores, en 2003, anuncia algunas transformaciones, particularmente la profundización del proceso de masificación de la educación superior, pero no termina de significar una ruptura con las grandes líneas políticas que el sector venía desarrollando, especialmente con la tendencia al crecimiento de los actores privados, la búsqueda de la articulación entre el sistema científico y el sector empresarial, la consolidación de una forma de carrera académica y de posgrados, y la continuidad de muchas de las criticadas características de los sistemas de evaluación de la universidad implementados en los ‘90.

Evaluación/regulación de la educación superior en el Brasil: Algunos aspectos históricos y actuales

Evaluación/regulación de la educación superior en el Brasil: Algunos aspectos históricos y actuales Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 20, núm. 3, 2016, pp. 171-206 Universidad de Granada Granada, España Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56749100007 Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Evaluación/regulación de la educación superior en el Brasil: Algunos aspectos históricos y actuales Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado 20 (3) 172