O Caráter Permanente Da Aprendizagem No Contexto Da Modernidade Líquida (original) (raw)
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As Estratégias De Ensinagem Em Tempo De Modernidade Líquida
2017
Este estudo surgiu a partir da vivencia do tema “estrategias de ensinagem” em dois contextos universitarias diferentes. O primeiro, em sala de aula no mestrado profissional em educacao, ofertado em uma Universidade Federal, na disciplina de Saberes Docentes e processos de ensinagem. E o segundo, em uma pos-graduacao lato sensu em Docencia Universitaria, na disciplina de Didatica II, oferecido em uma instituicao particular. Na primeira situacao localizo-me como mestranda. Enquanto que na segunda, me posiciono como professora. O objetivo deste trabalho constitue na tentativa de possibilitar a compreensao das estrategias de ensinagem como movimento dialetico, fluido, continuo e reflexivo em tempos de modernidade liquida contrariando as nocoes de enquadramento didatico. A pergunta chave da pesquisa foi: qual a compreensao de estrategias de ensinagem que os academicos de Docencia Universitaria carregam consigo e qual a contribuicao que Lea Anastasiou nos possibilita compreender? A metodo...
Educação na Modernidade Líquida: entre tensões e desafios
Mediações - Revista de Ciências Sociais
Este trabalho tem por objetivo compreender as crises paradigmáticas que semultiplicam no campo da educação e na sociedade em geral, refletindo diretamente as influências dessa crise no contexto das teorias pedagógicas na contemporaneidade.Problematizamos aspectos do pensamento pós-moderno e diversos/as autores/as que privilegiam mudanças de perspectiva acerca dos postulados da modernidade, como Bauman (2001; 2010; 2013), Harvey (2012), Santos (2007), Lyotard (1988) e alguns/mas outros/as que darão subsídio às nossas reflexões. Tais prerrogativasse sustentam na atual crise societária que tem propiciado o questionamento dasmetanarrativas modernas e seus pilares de sustentação diante das transformaçõesocorridas na denominada Modernidade Líquida.
Educação na modernidade líquida
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
O presente trabalho buscou, por meio de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, fazer uma reflexão acerca da produção de narrativas digitais como uso de uma diferente forma de linguagem na formação inicial de professores e na construção de seu currículo. Vivemos a modernidade líquida, na qual tudo é fugaz; nesse contexto, é importante que os futuros professores saibam utilizar-se de meios que atraiam esses jovens do século 21. Na busca do inédito viável, as narrativas digitais surgem como uma forma diferente de comunicação. Para isso, foi desenvolvida uma prática com alunos de um Curso de Pedagogia de uma Instituição Pública brasileira, na qual foram criadas Narrativas Digitais sobre ambientes informais e não formais de aprendizagem. A construção das narrativas levou os alunos a perceberem a utilidade de seu uso em sala de aula e compreender que existem diferentes formas e linguagens de trabalhar com o conhecimento e auxiliar na aprendizagem de seu aluno.
Notas marginais sobre subjetividade e educação em tempos modernos líquidos
Devir Educação
Este texto é um ensaio que busca abordar o conceito educacional a partir do enfrentamento da subjetividade e da alteridade. A proposta refere-se a um pensamento crítico que orienta uma possível reflexão sobre a questão das fundações educacionais nos tempos líquidos modernos, na perspectiva de Zygmunt Bauman. Nesse sentido, cabe a nós fazer uma pergunta: como pensar a educação neste momento em que aspectos de uma crise de fundamentos nas diretrizes pedagógicas da educação contemporânea florescem cada vez mais? Pensar em subjetividade e alteridade à luz do pensamento de Bauman é uma tarefa que não pode ser evitada por algumas categorias potencialmente formativas de subjetividade no pensamento contemporâneo, na perspectiva da modernidade líquida.
A cultura do aprender e seus artefatos na contemporaneidade
Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, 2019
A revista eletrônica Tecnologias, Sociedade e Conhecimento é uma publicação científica do Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED/UNICAMP), inaugurada há 6 anos, quando o NIED celebrava seus 30 anos de existência. Comprometida com reflexões sobre os avanços da Informática na Educação, a revista visa oferecer à comunidade um espaço de debatea partir de diferentes perspectivas teóricas, disciplinares e interdisciplinaressobre o estado atual, os avanços e as tendências futuras de tecnologias relacionadas a contextos de ensino-aprendizagem formais e não formais em nossa sociedade. A revista é voltada para a divulgação de trabalhos acadêmicos por meio da promoção do acesso livre à informação. Alinhada aos meios contemporâneos de construção, difusão e compartilhamento de conhecimento, a revista é veiculada e gerenciada pelo sistema SEER/OJS 1 instalado nos servidores do NIED. A propriedade Intelectual do conteúdo nela veiculado está oferecido sob Licença Creative Commons (CC-BY) 2. Esta edição resulta do fluxo aberto e regular de submissões, avaliações e revisões de artigos científicos, e resumos estendidos de teses e dissertações. Neste volume, a revista inclui seis artigos científicos que refletem preocupações e caminhos percorridos por praticantes da comunidade brasileira de informática na educação. As contribuições deste volume foram escritas por autores originários de quatro regiões do Brasil (CO, N, NE, S), Distrito Federal e quatro estados da federação (Pará, Bahia, Goiás e Paraná). 1 O Open Journal Systems é um software desenvolvido pela Universidade British Columbia para a construção e gestão de publicações periódicas eletrônicas. No Brasil foi traduzido e customizado pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e recebeu o nome de Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER).
Álvaro de Campos e a Modernidade Líquida
Nós não somos do seculo d'inventar as palavras. As palavras já foram inventadas. Nós somos do século d'inventar outra vez as palavras que já foram inventadas. José de Almada-Negreiros, A invenção do dia claro Álvaro de Campos, um dos mais importantes heterónimos pessoanos, senão o mais complexo de uma galáxia povoada por uma demografia imaginária, teve um papel preponderante no processo de mudança estético-literária que se deu em Portugal nos inícios do século XX. Engenheiro naval e poeta, Campos surge na arrojada revista Orpheu com um longo poema intitulado "Ode triunfal", onde a apologia da máquina, das fábricas, das sensações e do Movimento estonteiam os leitores e os críticos literários. É com o lançamento de Orpheu que podemos falar de Modernismo em Portugal. O grande mentor desta revista que só teve dois números, ficando o terceiro no prelo, foi, sem dúvida, Fernando Pessoa, mas não nos podemos esquecer de nomes sonantes e figuras importantes do nosso Modernismo, como é o caso do seu amigo, íntimo e de correspondência, Mário de Sá-Carneiro, ou de José de Almada Negreiros. Na verdade, os críticos da época vociferaram contra Orpheu. Na Capital, por exemplo, podemos encontrar a seguinte opinião: O que se conclui da literatura dos chamados poemas subscritos por Mário de Sá-Carneiro (…), Álvaro de Campos e outros é que eles pertencem a uma categoria de indivíduos que a ciência definiu e classificou dentro dos manicómios, mas que podem sem maior perigo andar fora deles (…) a «linguagem de malhas perdidas, fragmentária, desconchavada, cheia de lacunas correspondentes a palavras, frases ou pensamentos inteiros que não tiveram tempo de fixar-se (…) tudo isso que assinala a arte do paranóico literato (…) Correntemente, eis o que se verifica na obra dos jovens do Orpheu, alguns dos quais talvez tenham ideias,
Modernidade Líquida e Infâncias Na Era Digital
Cadernos de Pesquisa, 2015
O sociólogo humanista Zygmunt Bauman, em seus livros publicados em 2001, 2004, 2008, aponta que asociedade hodierna está passando por transformações que afetam as condições humanas, caracterizando-se peloseu aspecto líquido e fluido. O autor intitula a atual organização social de “modernidade líquida” na qual as relaçõeseconômicas e sociais estão se tornando cada vez mais instáveis e instantâneas. Frente a estas reflexões se questiona:quais infâncias se desenvolvem atualmente, uma vez que elas se distinguem das anteriores, particularmente,em razão de uma expressiva incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas práticas ebrincadeiras infantis. Com o objetivo de contribuir para a compreensão da infância na contemporaneidade, ou seja,da cyber-infância, este artigo se propõe a dialogar com o sociólogo Bauman, especialmente a partir do conceito demodernidade líquida e, também, com o filósofo Michel Serres (2011, 2012) que anuncia a emergência de um “novoser” denom...
Revista Contrapontos, 2015
As condições sociais, econômicas e culturais do período histórico em que estamos vivendo repercutem na educação escolar e no modo como os/as docentes organizam seus estudos e intervenções. Os/as estudantes tendem a “surfar” sobre o conhecimento social, isto é, entendem os conhecimentos como sendo temporários, superficiais e com datas de validade preestabelecidas. Dentro deste contexto muitas são as tentativas dos/as professores/as de utilizarem a informática como recurso didático. Nosso objetivo é problematizar se as aulas expositivas elaboradas no software Prezi podem ser “atrativas” para os/as “alunos/as surfistas”. Para tanto, no decorrer da pesquisa, utilizamos o método bibliográfico e como referencial teórico Bauman (2005; 2007; 2008; 2010; 2013); Gatti (2005), Hernández (2000; 2007). Frente aos resultados, consideramos que o Prezi pode constituir-se como recurso atrativo para os/as estudantes do Ensino Fundamental, Médio e Superior, tendo em vista a dinaminicidade proporcionad...
Pensando a Práxis Pedagógica Hodierna Em Face Das Correntes Contemporâneas Sobre Aprendizagem
Revista Valore
RESUMO: O presente artigo discute numa ótica pedagógico-filosófica as correntes contemporâneas de pensamentos que mais influenciaram o existir humano no que diz respeito à questão do ensino-aprendizagem. Resultante de atividade pedagógica nasce da mediação por meio de perguntas a cada tarefa cumprida, num período de 15 encontros entre mestrandos e professora. Apresenta-se, portanto, aspectos fundamentais do processo de ensino e aprendizagem que espelham a realidade hodierna e suas problemáticas epistemológicas que marcam o cotidiano pedagógico, seja na pratica de ensino, seja na didática ou na aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: educação, correntes pedagógicas, contemporaneidade, complexidade, pós-modernidade.