Características atribuídas a jogos educativos: uma interpretação Analítico-Comportamental (original) (raw)
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Os jogos educativos têm sido utilizados em uma infinidade de áreas e conquistado importância como construtores dos saberes. Na saúde, na biologia, no vocabulário, nas finanças e em muitas outras situações, esses artefatos conquistaram relevância uma vez que motivam, divertem, promovem habilidades, desenvolvem a cognição e auxiliam os educadores. Suas características também podem, além de ensinar os discentes, construir mais do que conhecimentos pedagógicos:, construir conhecimentos psicológicos para os docentes que utilizam esses instrumentos, sendo que jogos educacionais possuem características que podem ser analisadas pela psicologia do desenvolvimento (PANOSSO, et. al., 2015). As possibilidades que os jogos educacionais proporcionam, no que diz respeito a construção do conhecimento, são bastante significativas principalmente quando esses artefatos são compreendidos segundo a abordagem teórica da análise do comportamento o que, fazendo desses instrumentos importantes objetos de estudo educacionais. Ao analisarmos os processos educacionais dos jogos educativos com essa perspectiva, as potencialidades se expandem tornando o momento da ação educativa um exemplo de como o comportamentalismo pode instrumentalizar os professores para o alcance da excelência na prática educativa (PANOSSO et. al., 2015). Jogos educativos possuem como característica um objetivo didático, o que faz deles instrumentos utilizados com planejamento prévio, p. Por essa razão, o educador deve ter em mente uma visão do produto final que será produzido pelo jogo. Segundo a análise do comportamento, os
Principais Características dos Games para serem Inseridos como Ferramenta Educacional
Anais Sulcomp, 2013
This work came in order to provide information on the use of games in the educational process for youth and adolescents. Held at Federal Institute of the Espírito Santo Santa Teresa campus, the work brought together students and teachers of the entitie in a survey to outline the relevant features of the games considered educational and users' reactions to them that enhance the ability to learn. Based on these data we created a series of hints, tips and comparison charts to help anyone interested in adopting games as an educational tool to choose games that guide people to learning. Resumo. Esse trabalho veio com intuito de fornecer informações sobre a utilização de jogos no processo educacional para jovens e adolescentes. Realizado no Instituto Federal do Espírito Santo campus Santa Teresa, o trabalho reuniu alunos e professores da entidade em uma pesquisa para traçar características pertinentes a jogos considerados educacionais e reações dos utilizadores aos mesmos que realçam a capacidade de aprender. Com base nestes dados foi criada uma serie de sugestões, dicas e gráficos comparativos que ajudam a todos os interessados em adotar jogos como ferramenta educacional a escolher jogos que guiem as pessoas à aprendizagem.
Uma análise de um jogo educacional sob a ótica do Pensamento Computacional
Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)
This paper presents an educational game, its expansions, its application and evaluation, from a Computational Thinking perspective. For this, the game elements are related to a set of skills which are part of the Computational Thinking. We conclude that the game has a significant relationship, especially with the skills: data collection and analysis; and algorythms and procedures. Resumo. Este artigo apresenta um jogo educacional, suas extensões, aplicação e avaliação sob a perspectiva do Pensamento Computacional. Para isto são relacionados os elementos do jogo a um grupo de habilidades consideradas parte do Pensamento Computacional. Conclui-se que o jogo possui relações significativas, principalmente com as habilidades de: coleta e análise de dados; e algoritmos e procedimentos. * O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-Brasil (CAPES)-Código de Financiamento 001. Projeto realizado com o apoio da PREC e PRPPG / UFPel.
Análise do potencial educativo de um jogo eletrônico comercial
Educação em Foco, 2022
Resumo Os jogos eletrônicos se destacam entre os interesses dos jovens e vários jogos eletrônicos são utilizados como recursos pedagógicos pelo seu potencial educativo. Dessa forma, foi pretendido analisar o potencial educativo de um jogo eletrônico comercial para o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos jogadores. Para isso, foi realizada uma análise qualitativa, baseada na perspectiva tridimensional da Análise Crítica do Discurso. Foi verificado que o potencial educativo do jogo eletrônico analisado reside na temática abordada, nas instruções fornecidas, nas possibilidades de generalização das estratégias de resolução dos problemas apresentados, e pode variar conforme aspectos como o momento de desenvolvimento psicológico do jogador e o contexto deste. Foi concluído que o jogo eletrônico analisado é capaz de agir sobre a zona de desenvolvimento proximal de um indivíduo na condição de um instrumento de mediação entre ele e os conteúdos que perpassam pela narrativa do jogo.
O jogo prende, o jogo liberta. Para uma Filosofia dos Jogos de conteúdo cultural-educacional
2017
O artigo propoe uma filosofia dos jogos, voltada as experiencias de desenvolvimento de jogos educacionais. O aporte conceitual e o da “filosofia da fotografia”, de Vilem Flusser, onde trata da constituicao da imagem tecnica desvelada pelo gesto fotografico. Aqui, redirecionamos os conceitos basicos da sua filosofia para a analise da constituicao do jogo, desvelado pelo design. Na fotografia e no jogo, temos que as relacoes de producao sao tecnicas, porque constituidas pela mediacao de aparelhos e programas. A forca epistemologica de um jogo, reveladora da nossa condicao cultural, social, politica e etica, realiza-se no desvelamento dessa sua condicao tecnica. A partir dessa filosofia do jogo e que analisamos o Geracao Agua, um jogo educacional sobre os cuidados com a agua, e chegamos a compreensao de que o que esta em jogo, fora do jogo e a automatizacao de modelos de desenvolvimento onde desaparecem o sujeito e a natureza.
Os serious games e os regimes de sensibilidade: Paradoxos do uso de jogos na formação humana
education policy analysis archives
We think about the implications of digital games on non-school formation policies with serious games, analyzing two games – Ayiti: the cost of life and Sara: A Meaningful Journey Part One. We initially discuss the relationship between game and learning, emphasizing the interactional and cognitive aspects contributed by digital games and the networked personal computer interface in the recruitment of an immersive experience, according to Maturana and Varela's theory of learning. Following, we question the concept of serious game and its use as an awareness-raising way for action in the scope of the policies of human formation. In the end, we reflect on the ethical-political aspects related to the design and content of digital games on screen.
Educação infantil: análise da manifestação social do preconceito na atividade principal de jogos
Educação & Sociedade, 2011
Este artigo se configura como a síntese de minha dissertação de mestrado, tendo como objetivo geral discutir sobre o processo de apropriação, desenvolvimento e crítica das manifestações preconceituosas expressas por pré-escolares na prática de sua atividade principal. A pesquisa se orientou por pressupostos do materialismo histórico, na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, e a coleta de dados foi realizada em uma pré-escola pública. Os resultados obtidos apontaram para a existência de manifestações preconceituosas relacionadas às categorias gênero, raça e beleza; além de destacar a importância assumida pela mediação docente na contestação destas atitudes e na compreensão da diferença não como desigualdade, mas como a expressão histórica da humanidade, contida nas mais diversas culturas, sociedades e seres humanos.
Aspetos a considerar na criação de jogos educativos
No âmbito do projeto FCT-Dos Jogos às Atividades Interativas para Mobile Learning (PTDC/CPE-CED/118337/2010)-foram desenvolvidos quatro jogos educativos (serious games) dedicados a estudantes de vários níveis de ensino, desde o segundo ciclo ao ensino superior, com o objetivo de promover a introdução das tecnologias móveis e dos jogos na sala de aula. Os aplicativos são o resultado de três anos de estudo e aprofundamento da relação dos alunos portugueses com os jogos e as tecnologias, no qual se procurou identificar comportamentos e motivações dos estudantes com diferentes jogos digitais comerciais, a partir dos quais pudemos extrair vários padrões de desenho de jogo (Carvalho, Araújo, Zagalo, Gomes, Barros, Moura & Cruz, 2014). Toda esta recolha de dados serviu de base à discussão e modelação dos jogos aqui apresentados, os quais passaram por várias fases interativas de teste que permitiram chegar ao resultado final.
Resumo -Este artigo apresenta uma oficina de produção de jogos com estudantes do ensino técnico, sua percepção dos aspectos de jogabilidade, os conhecimentos mobilizados para a produção de jogos, e dificuldades. O perfil dos alunos (adolescentes, com maioria entre 15 e 17 anos) enquanto jogadores foi identificado através um questionário; as interações entre os alunos e com o instrutor foram registradas em todos os encontros e os jogos produzidos foram analisados sob um conjunto de heurísticas de jogabilidade. Pela análise dos dados, foi possível constatar que houve mobilização de conhecimentos informais dos alunos sobre a qualidade percebida em jogos para a incorporação espontânea desses aspectos de qualidade na funcionalidade e interface dos jogos desenvolvidos. A correlação que os alunos-jogadores fazem entre os jogos que já usaram e os jogos que desenvolvem parece ter sido um dos fatores que promoveu o uso de alguns conteúdos relacionados à oficina de modo incremental.
O uso de jogos no contexto psicopedagógico
Revista Psicopedagogia, 2019
RESUMO-Embora os jogos sejam um recurso muito utilizado na intervenção psicopedagógica, muitas vezes o seu uso ocorre sem a devida compreensão dos fatores que justificam o seu emprego e sem uma reflexão mais cuidadosa do papel do jogar no contexto psicopedagógico, bem como da forma como os jogos devem ser escolhidos e trabalhados. O objetivo deste artigo é recuperar as dimensões e funções do jogo nos contextos de desenvolvimento infantil, educacional e clínico-psicológico, culminando com a análise das suas possibilidades no contexto psicopedagógico. Espera-se contribuir para uma utilização mais consciente e eficaz dos jogos no atendimento às queixas das dificuldades de aprendizagem.