Algunas condiciones de posibilidad para las intervenciones institucionales. La función técnica en el espacio escolar actual (original) (raw)

INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN ENTORNOS EDUCATIVOS

Revolucionando la docencia universitaria: Innovación educativa en la era de la IA y la Gamificación, 2024

Este capítulo recopila las herramientas de Inteligencia Artificial que se están utilizando dentro del entorno educativo en cuanto a tres categorías, englobadas en las siguiente subcategorías a continuación: Evaluación adaptativa, Identificación del plagio, Asistentes virtuales para la enseñanza, Mentores Inteligentes, MOOCs adaptativos, Tutorías inteligentes, Recomendaciones de contenido personalizado, Juegos educativos inteligentes, Auxilio en la generación de contenidos. Sistemas analíticos y predictivos, Análisis de sentimientos en Foros educativos, Sistemas inteligentes para eficiencia energética. No obstante, su aporte, se recomienda tener en cuenta impactos no esperados en el uso de TIC que podrían extenderse exponencialmente como enfermedad física y psicológica, problemas cognitivos, sociales, entre otros que no deben perderse de vista.

Contextos institucionales en pos de la permanencia escolar

VI Jornadas de Sociología de la UNLP (La Plata, 9 al 10 de diciembre de 2010), 2010

En un escenario caracterizado por la ampliación del acceso a la educación secundaria, las escuelas enfrentan hoy diversos desafíos para responder a las demandas de inclusión sin desatender a su función formadora. Las preocupaciones se centran en encontrar modos de atender a las diversas necesidades que los jóvenes presentan a lo largo de su carrera educativa, creando las condiciones para que todos puedan crecer y formarse en su paso por la escuela secundaria. En este marco, desde mediados de 2009, un equipo de investigación con sede en la

Las condiciones institucionales para la incorporación de las TIC en la escuela secundaria

2015

 Abstract La incorporacion de las TIC en el entramado educativo interpela fuertemente los modos organizacionales de una institucion que se encuentra con el desafio de romper con esquemas tradicionales que la conforman desde hace decadas. La presente ponencia abordara la problematica de dicha incorporacion en la Escuela Secundaria desde la perspectiva de la gestion institucional. Se pretende analizar el impacto de las tecnologias en las culturas institucionales.

La Intervención Didáctica. Los Recursos en

2004

RESUMEN: La enseñanza de la Educación Física y Deporte escolar debe responder a unos criterios de intervención pedagógica que transmitan sus valores formativos. La Didáctica de la Educación Física y el deporte tiene como fin la transmisión de estos valores, conocimientos y propuestas prácticas de forma ordenada mediante la acción del profesor sobre los alumnos. La intervención didáctica requiere, entre otros aspectos, la elaboración de recursos didácticos que faciliten el proceso de comunicación así como su correcta aplicación en las sesiones prácticas. Así señalamos la coincidencia entre numerosos autores-M.

Las competencias a la luz de las intervenciones pedagógicas

LOS MEJORES ENSAYOS PUBLICADOS EN LA REVISTA VISIÓN EDUCATIVA IUNAES (SEGUNDA ÉPOCA)

La exigencia de que la educación mexicana actual, interpretada por el cristal de las últimas reformas, sea pensada y ejecutada bajo el enfoque por competencias ha llevado a más de una decena de personas en el país a reconfigurar y debatir las prácticas pedagógicas que más convienen a este enfoque y las dimensiones que lo constituyen. El presente ensayo pretende analizar y dibujar las intervenciones pedagógicas que se antojan pertinentes para un serio debate, desde el cognoscitivismo hasta el conectivismo, sin pasar por alto la importancia que tiene la psicología para explicar que la enseñanza debe estar apareada con el proceso de aprendizaje que vivencia el ser humano, puesto que la primera está moldeada por la segunda.

Aplicación de programas de asistencia técnica para mejorar la gestión institucional escolar

Ciencia Amazónica (Iquitos), 2016

El Sistema Educativo adquiere cada vez un valor crítico y estratégico de la calidad de su acción; por ende, debe superar restricciones y limitaciones actuales, algunas de las cuales radican en materia de organización y de gestión. El objetivo principal fue determinar en qué medida, la aplicación de Programas de Asistencia Técnica, mejora la gestión institucional escolar. Una investigación cuantitativa de tipo aplicada con diseño pre-experimental. Para el análisis de los resultados se han construido los baremos de análisis para la variable y para las dimensiones; y la prueba de hipótesis fue realizada a través de la prueba t Student, con los cuales se ha demostrado que la aplicación de Programas de Asistencia Técnica, si mejora la gestión institucional escolar.

Proyecto para la incorporación tecnológica en el ámbito de intervención docente

El enfoque, o sea, el modelo en el cual considero se inscribe este Plan para intervenir en el ámbito de trabajo, según los propósitos y las perspectivas a delinear, pueden definirse como dentro del "Enfoque Liberador" que precisa Fenstermacher. Si bien los enfoques son modelos teóricos e ideales en el sentido weberiano del término, ante la pregunta sobre qué es ser una persona "educada", y cuál es el rol del docente, se busca con este diseño la reflexión del ejercicio de la actividad docente y la de los alumnos, respecto de los contenidos puestos a su alcance.

En torno a la integración tecnológica en espacios educativos. ¿Nuevos problemas y nuevas soluciones?

Este artículo analiza los modos en que tanto instituciones, docentes y estudiantes conviven con las tecnologías de información y comunicación (TIC) en espacios educativos del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). A nivel metodológico, se realizaron entrevistas, observaciones y una encuesta a estudiantes y docentes de escuelas secundarias públicas. A través de una revisión del estado del arte y de algunos núcleos problemáticos del análisis de evidencia empírica, este trabajo se propone aportar a las discusiones entre educación y TIC. A partir de indagar en el uso concreto de los dos principales dispositivos que tienen l@s estudiantes (netbooks y teléfonos móviles), se problematizan los modos en que se despliega la integración de las TIC en las aulas de escuelas públicas de nivel medio. Entre los resultados, se observa que las netbooks se utilizan esporádicamente debido a los inconvenientes que conlleva su implementación. Respecto de los teléfonos móviles, se observa que los docentes adoptan tres estrategias: 1) depositarlos en cajas a la entrada de la escuela o del aula para retirarlos al salir; 2) sólo permitir su uso con autorización docente; 3) la más difundida, permitir su uso sin restricciones, siempre que no produzcan interrupciones en la clase.