La coordinación y la transferencia en un dispositivo clínico para formadoras de docentes (original) (raw)
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Los dispositivos de formación de profesores a debate
Los dispositivos de formación de profesores a debate , 2006
El proyecto del cual es parte se denomina “Efectos de los dispositivos heteroformativos y autoformativos en la adquisición de competencias básicas y la conformación de estructuras motivacionales para la ciudadanía responsable, la convivencia con equidad y el cuidado de sí. Estudios en caso”.
Formación docente en y para la universidad: dispositivos y prácticas en Ciencias de la Salud
Encarar la formación sistemática de docentes en ejercicio cuya ocupación central no es la enseñanza presenta desafíos. En este trabajo se describe un Programa de formación en docencia universitaria en ciencias de la salud que propone afrontarlos. En este participan anualmente alrededor de 40 profesionales que ejercen como docentes de carreras de grado y posgrado del Instituto Universitario del Hospital Italiano de Buenos Aires. Con la finalidad de explicar cómo este Programa enfrenta los desafíos que se reconocen, se realiza una caracterización pedagógico-didáctica de algunos de sus dispositivos de formación. Este análisis se inserta en un proceso de investigación de diseño didáctico encarado por las autoras y docentes responsables de esta propuesta y recoge tanto el registro sistemático de la experiencia en aula como las producciones escritas y reflexiones personales de sus participantes. Como resultado encontramos que estos dispositivos pueden agruparse en tres tipos: para movilizar la reflexión sobre las propias concepciones, para producir alternativas de acción y para jugar el juego completo de la docencia. Desde la voz de sus participantes, estos dispositivos, de forma complementaria y a lo largo de los dos años del programa, logran problematizar prácticas que se reproducen acríticamente, modificar concepciones y mejorar el ejercicio de la enseñanza. Así, el presente análisis aporta conceptualizaciones y propuestas de formación que podrían nutrir no sólo la actividad de quienes tienen la responsabilidad de concebir y llevar adelante propuestas semejantes, sino también a la producción de conocimiento en el campo de la formación en docencia universitaria.
Dispositivo de tutorías en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata
2015
El trabajo Final Integrador del Ciclo de Complementación de la Especialización en Docencia Universitaria, en el marco de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNLP, tuvo como objetivos: - Conocer la información disponible sobre el alumnado y las experiencias tutoriales desarrolladas en diferentes ámbitos universitarios y en la Facultad de Ciencias Médicas de la UNLP. - Elaborar una propuesta para desarrollar un Dispositivo de Tutorías destinado a los alumnos de 1º año de la Carrera de Medicina.Facultad de Ciencias Médica
El amplio, continuo y consolidado desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todos los órdenes de la vida, incluido el educativo, exige a los docentes adquirir competencias en el manejo de nuevas herramientas que ofrezcan alternativas al modelo de formación tradicional basado fundamentalmente en la impartición presencial de contenidos (Rosenberg, 2001). Esto supone un autentico reto no solo para el alumnado, que tienen que aprender en un contexto diferente, sino también para los docentes, que tiene que adaptar su “praxis” a este nuevo escenario y además, adquirir nuevas competencias técnicas, comunicativas y didácticas, entre otras, para utilizar este medio con una clara orientación hacia el aprendizaje del alumnado (Cabero, J. 2004). Conscientes de la dificultad que esto conlleva, en el año 2007 se diseña y pone en marcha una acción formativa online: “Formación de Tutores Online”. En ella, profesionales sanitarios con responsabilidades docentes aprenden competencias fundamentales para impartir docencia en la modalidad online, en aula virtual ó en la modalidad mixta (apoyo en acciones formativas presenciales) basada en la plataforma libre de Teleformación Moodle. Esta actividad forma parte del Programa Estratégico Común (PEC) de la Dirección General de Planificación, Ordenación Sanitaria y Farmacéutica e Investigación (DGPOSFI) de la Consejería de Sanidad y Consumo de la Región de Murcia, con la colaboración de la Fundación para la Formación e Investigación Sanitarias de la Región de Murcia (FFIS). Este Programa recoge la oferta común e integrada de formación continuada que se pone a disposición de todos los profesionales del sistema público de salud de la Región de Murcia y que son de reconocido interés para la organización y para éstos últimos.
Entre docentes. Una propuesta innovadora de formación en cascada.
Among teachers.An innovative An innovative proposal for cascade training, 2020
Dentro de un proyecto del CONICET que estudia la formación como transformación subjetiva (Manrique, 2011 - 2020) interesa particularmente el estudio de dispositivos alternativos de formación que la promuevan. En este marco, se diseñó un dispositivo de formación en cascada –“Entre docentes”. La formadora de formadores acompañaría en el diseño y puesta en práctica por parte de dos formadoras de docentes en formación, de un dispositivo de formación para docentes en ejercicio. El dispositivo cumpliría la función de acompañar el desarrollo del rol de formadora de docentes de estas dos personas a cargo, y también acompañar el propio proceso de formación de las 9 participantes, docentes en formación en la exploración de los conflictos de su práctica. La particularidad de este dispositivo de formación es que se vale del Psicodrama Grupal de la Multiplicidad. Para este trabajo nos proponemos describir este dispositivo que se caracteriza por articular la investigación con la formación de formadores y la formación docente a partir de una metodología lúdico-expresiva, corporal y dramática. Incluiremos una descripción formal del dispositivo y su estructura, de los temas que se abordaron y sobre todo haremos foco en la metodología utilizada en función de las expectativas de formación desde el punto de vista de las formadoras. Palabras clave: formación docente; formación de formadores; psicodrama; conflictos; prácticas pedagógogicas