İlkokula Erken Yaşta Başlayan Öğrencilerin Okula Uyum Süreci ve Akademik Başarı Bağlamında Yaşadıkları Sorunlar (original) (raw)
Related papers
İlkokul 1. Sınıfa Başlayan Öğrencilerin Okula Başlama Yaşına Göre Okula Uyumlarının İncelenmesi
2016
Bu arastirma ilkokul birinci sinifa baslayan ogrencilerin okula baslama yasi- na gore okula uyumlarinin incelenmesi amaciyla yapilmistir. Arastirma tarama modelinde yapilmis, veri toplama araci olarak Ladd, Kochenfender ve Coleman tarafindan 1996 yilinda gelistirilen ve 2010 yilinda Onder ve Gulay tarafindan Turkceye uyarlanmis “Okul Uyumu Ogretmen Degerlendirmesi Olcegi” kullanilmistir. Ogrencilerin hakkindaki bilgileri ogrenmek icin de arastirmaci tarafindan hazirlanan “Kisisel Bilgi Formu” kullanilmistir. Arastirma verileri, 2013-2014 egitim-ogretim yilinda Ordu ilinde bulunan iki resmi ilkokulda ogrenim goren 337 birinci sinif ogrencisinden toplanmistir. Verilerin normal dagilim sergileyip sergilemedigini anlamak amaciyla Kolmogorov-Simirnov Dagilim Testi kullanilmistir. Analizlerde Kruskal Wallis H-Testi, Mann Whitney U-Testi kullanilmistir. Analizler %95 guven araliginda, p<0,05 anlamlilik duzeyinde degerlendirilmistir. Aras- tirma sonuclarina gore ogrencilerin okula baslam...
Öz: Araştırmanın amacı; ilkokul birinci sınıfa isteğe bağlı kaydedilen öğrencilerin bitişik eğik yazı çalışmalarında karşılaştıkları problemlerin sınıf öğretmenlerince belirlenmesidir. Araştırma, birinci sınıf öğretmenlerinin ilkokula isteğe bağlı kaydedilen öğrencilerin bitişik eğik yazma becerisini öğrenirken karşılaştıkları problemlere ilişkin gö-rüşlerini ortaya koyan nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeline uygun olarak yürütülmüştür. Veri toplamak aracı olarak Şahin'in (2012) Bitişik Eğik Yazı Öğretiminde Karşılaşılan Problemler adlı çalışmasında kullandığı " Bi-tişik Eğik Yazı Öğretiminde Karşılaşılan Problemler Anketi " araştırmacılarca geliştirilerek kullanılmıştır. Araştırma-da kullanılan veri toplama aracı, ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen birinci sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. Bu kapsamda sınıfında isteğe bağlı olarak ilkokula kaydedilen öğrencilerin bulunduğu 129 sınıf öğretmeni araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler bilgisayar ortamına aktarılarak SPSS paket programıyla yüzde (%) ve frekans (f) değerleri hesaplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; isteğe bağlı olarak ilkokula kaydedilen öğrencilerin bitişik el yazısı öğrenirken karşılaştıkları problemler incelendiğinde öğretmenler; öğrencilerin hazırlık, harf, kelime ve cümle yazımı ve genel görünüş aşamasında kısmen problem yaşadıklarını, uygulama zamanı aşamasında ise
İlköğretim Öğrencilerinde Zorbalık ve Okul Yaşam Kalitesi
2012
Bu arastirmada ilkogretim ogrencilerinin zorbalik statuleri (zorba, kurban, zorba/kurban ve karismayanlar) ve cinsiyetlerine gore okul yasam kalitesi algilari ele alinmistir. Ayrica arastirmada ogrencilerin zorba ve kurban olma egilimlerinin okul yasam kalitesinin boyutlari tarafindan ne duzeyde aciklandigi, cinsiyet farkliliklari da dikkate alinarak incelenmistir. Arastirmaya 4.- 7. sinifa devam eden 569 ogrenci (284 kiz, 285 erkek) katilmistir. Veri toplama araclari olarak Zorba ve Kurban Belirleme Olcegi-Cocuk Formu (Piskin ve Ayas, 2007) ile Okul Yasam Kalitesi Olcegi (Sari, 2007) kullanilmistir. Regresyon analizi sonucunda Okul Yasam Kalitesi Olcegi alt olceklerinden alinan puanlarin zorba ve kurban olmayi anlamli duzeyde yordadigi ve regresyon modelinin hem kizlar hem de erkekler icin anlamli oldugu belirlenmistir
Amaç: Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin erken dönem uyumsuz şemaları ile sınav öncesi anksiyete düzeyileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Yöntem: Çalışma, Ankara’daki özel bir dershanede yürütülmüştür. Üniversiteye giriş sınavları hazırlık gruplarına devam eden 108 öğrenci örnekleme alınmıştır. Veriler Sosyodemografik Veri Formu, Durumluk ve Sürekli Kaygı Envanteri ve Young Şema Ölçeği (YŞÖ-KF3) kullanılarak 1-10 Haziran 2011 tarihlerinde toplanmıştır. Bulgular: Çalışmaya dahil edilen öğrencilerin yaş ortalaması 18.78 ±0.88’dir. Grubun %47.2’sini kız, %52.8’ini erkek öğrenciler oluşturmaktadır. Öğrencilerin Durumluk Kaygı puanları ile Kopukluk ve Reddedilmişlik (r=0.25; p<0.01), Diğerleri Yönelimlilik alt ölçek puanları arasında (r=0.27; p<0.01) orta, Zedelenmiş Otonomi (r=0.19; p<0.05) alt ölçek puanı arasında da zayıf güçte pozitif yönlü; Sürekli Kaygı puanları ile de Kopukluk ve Reddedilmişlik (r=0.25; p<0.01) ile Diğerleri Yönelimlilik (r=0.27; p<0.01) alt ölçek puanı arasında ise orta düzeyde pozitif yönlü ilişki vardır. Kardeş sayısı Zedelenmiş Sınırlar boyutu (Beta= -10.1; p=<0.01), sınava verilen önem Zedelenmiş Otonomi (Beta = -7.9; p=<0.05) ve Diğerleri Yönelimlilik (Beta = -5.8; p=<0.01) boyutu, okumakta oldukları bölüm (Sosyal Bilimler/Fen Bilimleri/Türkçe –Matematik) ise tüm erken dönem uyumsuz şema boyutlarıyla ilişkilidir. (Kopukluk ve Reddedilmişlik için Beta = -11.9; p=<0.01, Zedelenmiş Otonomi için Beta = -11.5; p=<0.01, Diğerleri Yönelimlilik için Beta = -4.7; p=<0.05, Bastırılma Beta = -5.9; p=<0.01, Zedelenmiş Alt Sınırlar ise Beta = -4.5; p=<0.01). Sonuç: Erken dönemde gelişen bazı şemalar üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin sınav öncesi anksiyete düzeylerini olumsuz etkilemektedir. Anahtar kelimeler: Kaygı, durumluk-sürekli-kaygı, erken dönem uyum bozucu şemalar. Summary Investigation Of The Relationship Between Examination Anxiety And Early Maladaptive Schemas Of Students Who Are Preparing For University Examination Aim: The aim of this study was to investigate the relationship between early maladaptive schemas and examination anxiety of students who were preparing for university examination. Method: This study was carried out at a private establishment for preparing students for university examination in Ankara. 108 students who were preparing for university examination were recruited. All data were obtained by using Sociodemograpical Questionnaire, State and Trait Anxiety Inventory, and Young Schema Questionnaire Third version, during 1-10 June 2011. Results: Mean age of students was 18.78 ±0.88. 47.2% were female, while 52.8% were male. There was a significant correlation between students’ State Anxiety and Emotional Deprivation (r=0.25; p<0.01), Failure to Achieve (r=0.19;p<0.05), and Subjugation (r=0.27;p<0.01) subscales; Trait Anxiety and Emotional Deprivation (r=0.25;p<0.01), and Subjugation (r=0.27;p<0.01) subscales of Young Schema Questionnaire. Number of siblings was related with Entitlement (OR= -10.1; P=<0.01), importance attributed to examination was related with Failure to Achieve (OR= -7.9; P=<0.05) and Subjugation (OR= -5.8; P=<0.01); while the type of division (Science/ Mathematic-Turkish) was related with all schema sub-types (for Emotional Deprivation OR= -11.9, P=<0.01; Failure to Achieve OR= -11.5, P=<0.01; Subjugation OR= -4.7, P=<0.05; Emotional Inhibition OR= -5.9, P=<0.01; and Entitlement OR= -4.5; P=<0.01). Discussion: Early maladaptive schemas may have a significant negative effect on examination anxiety of students who are preparing for university entrance exam. Key words: anxiety, examination anxiety, early maladaptive schemas.
2018
Okul yillarinin ilk donemlerindeki okula uyum farkli gerekcelerle bilimsel calismalara konu olmaktadir. Cocuklarin ilerleyen yillardaki okul basarisinin bazi bolumlerini yordamasi nedeniyle okula uyumun arastirmalarin odagi haline gelmis oldugu ifade edilmistir. Okula uyumu etkileyen bircok faktor olmakla birlikte bunlarin cocuk, aile ve okul ya da programla iliskili faktorler olarak siniflandigi gorulmektedir. Bu calismada gelisimsel yetersizligi olan ogrencilerin cocukla ilgili faktorler arasinda sayilan sosyal beceri duzeylerinin okula uyumlari ile olan iliskisi incelenmistir. Bu amacla 13’u (%16) kiz ve 66’si (%84) erkek toplam 79 ogrenciden veriler elde edilmistir. Ogrencilerin yaslari 48 ay ile 72 ay arasinda degismekte olup ortalamasi 64 ay ve standart sapmasi 9 aydir. Calismada ogrencilerin sosyal beceri duzeylerini belirlemek amaciyla Sosyal Becerileri Degerlendirme Olceginden, okula uyumlarini degerlendirmek amaciyla da Okula Uyum Ogretmen Derecelendirme Olcegi-Kisa Formun...