A Formação do Professor e do Tutor de Educação Especial nos Cursos de Graduação e Pós-Graduação a Distância (original) (raw)
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Ser Professor-Tutor Na Educação a Distância (Ead)
2018
O presente estudo aborda Ser Professor-Tutor na Educacao a Distância (EaD) no contexto historico contemporâneo, em que esta modalidade de ensino corrobora, cada vez mais, com a escolarizacao no ensino superior e disseminacao do conhecimento por meio das TICS. O objetivo geral consiste em analisar as representacoes sociais de professores-tutores de cursos de licenciaturas na modalidade EaD, em uma instituicao de ensino superior do municipio de Curitiba/PR sobre “Ser professor-tutor na EaD”, tomando a abordagem qualitativa de pesquisa e o aporte teorico-metodologico da Teoria das Representacoes Sociais (MOSCOVICI, 1978; ABRIC, 2000), dialogando com Maia (2002), Machado e Machado (2004), Moran (2018), Novoa (2009), Palloff e Pratt (2002) e Brasil (2007). A analise prototipica processada pelo software EVOC (2005) decorrente do teste de evocacao livre de palavras de 37 participantes, apontaram os elementos “mediador e pro-atividade” assumindo a centralidade do nucleo central, seguidos de...
Formação De Professores Tutores Para O Ensino a Distância: Uma Experiência De Difusão
Anais do CIET:EnPED:2020 - (Congresso Internacional de Educação e Tecnologias | Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância), 2020
Este trabalho objetiva avaliar quantitativa e qualitativamente o curso a distância "Formação de Tutores para o Ensino à Distância" quanto a seu potencial para o ensino e aprendizado das competências necessárias ao papel de tutor de cursos a distância e quanto a sua adequação em relação ao conteúdo, às ferramentas utilizadas, à interação com o tutor, à carga horária, à conexão entre teoria e prática. O curso já teve uma primeira oferta, com duração de cinco semanas, e foi oferecido para estudantes regularmente matriculados num programa de Mestrado Profissional da Universidade de São Paulo, através da plataforma Moodle. Ao final do curso, os participantes foram convidados a realizar uma autoavaliação e uma avaliação do curso, através de questionário online utilizando uma escala intervalar de 1 a 5 do tipo Likert (avaliação quantitativa); a anotar suas impressões sobre o curso na ferramenta diário do Moodle e a participar de um grupo focal (avaliações qualitativas). Após análise dos dados obtidos, pretende-se adequar o curso oferecido às sugestões de melhorias trazidas pelos participantes para uma segunda oferta.
Revista de Ciências Humanas
RESUMO O Encontro Brasileiro de Educação Superior a Distância (ESUD) é um evento de uma comunidade científica que apresenta pesquisas na modalidade da Educação a Distância (EaD), o que inclui, entre outros, pesquisas sobre a formação de professores. Investigaram-se os autores e as obras referenciados de 131 artigos enviados para as edições do evento de 2008 até 2015. O objetivo deste levantamento foi compreender as especificidades da EaD tendo por base as obras mais referenciadas nos trabalhos do ESUD que tratam de pesquisas sobre a formação de professores na EaD. Buscou-se compreender, a partir da pergunta fenomenológica: "O que é isso que se mostra de especificidade na Educação online nos autores mais referenciados em artigos sobre formação de professores do Encontro Brasileiro de Educação Superior a Distância (ESUD)?". Os interlocutores teóricos mais referenciados foram:
Práticas Tutoriais e Interação Em Dois Cursos De Especialização a Distância
REVISTA INTERSABERES, 2015
Este trabalho teve por objetivo avaliar a interação dos alunos nas praticas tutoriais oferecidas dos cursos de especialização à distância em Metodologia do Ensino de Educação Física e em Metodologia do Ensino de Biologia e Química do Núcleo Educacional do Centro Universitário Internacional-UNINTER. Foi realizado um levantamento da quantidade de alunos matriculados e a participação desses alunos, nas ofertas de abril/2012 e junho/2012, nas atividades tutoriais propostas nos cursos. Para os 348 alunos analisados durante a oferta de 2012/04 foram registradas, 93 postagens e 802 visualizações nos fóruns, 31 interações na rádio web, 134 e-mails enviados e 12 telefonemas. Para os 285 alunos analisados durante a oferta de 2012/06, foram registradas, 75 postagens e 568 visualizações nos fóruns, 31 interações na rádio web, 75 e-mails enviados e 09 telefonemas. Os resultados deste trabalho demonstram que A análise do aproveitamento dos alunos quando comparada com a sua participação nas atividades tutoriais indicaram que os debates e discussões são a forma de interação predominante entre os alunos e que existe uma relação entre a quantidade de acessos às páginas das disciplinas e a nota obtida na prova.
Revista Eletronica Gestão & Saúde, 2012
Neste trabalho é descrita a análise sobre um curso na modalidade à distância para o uso da Tecnologia Assistiva promovido por meio de um Programa de Formação Continuada de Professores na Educação Especial do Ministério da Educação. Para tanto, realizamos uma análise dos documentos (editais, referenciais, manual) do Curso: Tecnologia Assistiva, Projetos e Acessibilidade: Promovendo a Inclusão Escolar (Curso de TA). O objetivo do curso é subsidiar o desenvolvimento de conhecimentos teóricos e práticos para o atendimento de estudantes público alvo da educação especial na rede pública de ensino. Assim, consideramos as manifestações que os professores cursistas vêm pontuando em relação à necessidade de participar de um processo de formação continuada sobre Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva.
Formação De Professores a Distância: Relato De Experiências
Sied Enped Simposio Internacional De Educacao a Distância E Encontro De Pesquisadores Em Educacao a Distância 2012, 2012
Do ponto de vista metodológico, nos valemos da pesquisa-ação, uma vez que os autores da comunicação analisam experiências vividas, ao mesmo tempo em que buscam qualificar sua ação educativa. O trabalho se divide em duas partes-considerações acerca da educação à distância e o papel da mediação interativa nesse processo. Quanto aos resultados, podemos afirmar que a educação a distância é uma ferramenta de grande valia para uma aprendizagem colaborativa, mas isto implica uma constante tomada de consciência do seu fazer pedagógico; os discentes não querem mais ser meros expectadores do processo educativo, querem fazer parte deste, ver sua identidade, suas dúvidas e anseios sendo provocações a serem discutidas, levando assim a uma construção pessoal de respostas, e não algo pronto e acabado.
Reflexões Sobre Aspectos Da Formação De Professores a Distância
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2014
A Educação a distância (EaD) teve um crescimento vertiginoso nas últimas décadas. No mesmo rumo, a formação de professores também ganhou destaque, alentado pelas políticas públicas da educação. No contexto das discussões atuais, emerge a necessidade de se conhecer o cenário em que vem sido desenvolvida e os aspectos envolvidos na formação de professores. Este artigo apresenta considerações acerca da formação de professores a distância. As reflexões constituem um recorte de pesquisa realizado em uma universidade do estado do Paraná que oferece educação a distância. A pesquisa teve como objetivo analisar os aspectos envolvidos na formação do professor na modalidade à distância, tendo como norte princípios da formação presencial presentes na legislação e nas discussões sobre o tema. Apoiado nas discussões sobre formação de professor e sobre EaD no contexto atual, foi realizado estudo que envolveu a apreciação da legislação sobre formação de professores e sobre EaD no Brasil, assim como análise do projeto pedagógico do curso de formação de professores e entrevistas com o coordenador do curso e com professores. Os resultados demonstram que os cursos ofertados na modalidade EaD reproduzem princípios da formação presencial tais como os saberes do professor, a articulação entre teoria e prática, a pesquisa e a formação reflexiva. Também abrangem elementos próprios da educação a distância como a separação física e temporal, trabalho envolvendo equipe multidisciplinar, novas atitudes docentes e discentes, tutoria, material didático, interatividade entre outros. A discussão é vasta. No entanto, este trabalho apresenta um recorte do estudo contendo reflexões sobre a formação de professores para os anos iniciais da educação básica e a educação a distância.
2012
O presente trabalho discute a formação de professores a partir da educação a distância, dando destaque para as aprendizagens conquistadas pelas professoras que participaram de um curso de formação para atuar como professores-tutoresregentes. O curso foi oferecido e certificado pela Universidade Federal de São Carlos na modalidade á distância. O objetivo deste trabalho é analisar a experiência formativa de professores a partir da EaD, observando suas aprendizagens com essa modalidade, para isso foi aplicado um questionário e realizada entrevista com as professoras participantes. Utilizamos para referências sobre formação de professores
Sistema de Tutoria e Acompanhamento: Desempenho dos Tutores em um Curso de Graduação a Distância
2007
Sistema de Tutoria e Acompanhamento: Desempenho dos Tutores em um Curso de Graduação a Distância O presente artigo tem como objetivo principal verificar o nível de desempenho dos tutores do curso de graduação em Administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC, em relação ao grupo de tarefas: orientadoras, acadêmicas e institucionais. Para a execução desta pesquisa, foi realizado um estudo de caso, tendo os dados primários sido coletados por meio da aplicação de questionários com os tutores, com os supervisores de tutores, com o coordenador da tutoria e com os alunos do curso de graduação em Administração a distância da UFSC. Os dados secundários foram coletados por meio de pesquisa documental e bibliográfica. Os resultados obtidos indicam que para os três grupos de tarefas os tutores apresentaram um nível de desempenho bom tanto se tomando por base as auto-avaliações dos tutores quanto se analisadas as avaliações feitas pelos alunos. Dentre os três grupos de tarefas, as institucionais foram as que obtiveram o menor nível de desempenho e as orientadoras as que obtiveram o maior nível de desempenho. Palavras-chave: educação a distância, tutoria, nível de desempenho. 1 INTRODUÇÃO As instituições de ensino superior vêm enfrentando conseqüências tecnológicas significativas ao se depararem com as mudanças sociais e com o surgimento de novas tecnologias, fato que começou a se acentuar nas duas últimas décadas (BARUCH, 2003). Nesse sentido, o interesse pelo uso da educação a distância tem crescido vertiginosamente seja pela crescente demanda por novas formas de aprendizagem, seja pelas possibilidades de mediatização dos processos de ensino-aprendizagem que os recursos técnicos vem oferecendo. Diante disso, a modalidade a distância vai ao encontro dos desafios do sistema educacional em sua complexidade, ou seja, é necessário identificar que educação se pretende realizar, para quem será dirigida, com quem será desenvolvida e com o uso de quais tecnologias (ALMEIDA, 2003).