Teoria Competencia comunicativa 1 (original) (raw)
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Competencia comunicativa1 (material SIGA)
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto sociohistórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación En palabras de D. Hymes, la competencia comunicativa se relaciona con saber «cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma»; es decir, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino también socialmente apropiados. Es este autor quien formula la primera definición del concepto, en los años 70 del siglo XX, en sus estudios de sociolingüística y de etnografía de la comunicación en EE.UU.
Didáctica de la segunda lengua en educación …, 2000
La competencia comunicativa es el término más general para la capacidad comunicativa de una persona, capacidad que abarca tanto el conocimiento de la lengua como la habilidad para utilizarla. La adquisición de tal competencia está mediada por la experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la acción, que es a la vez una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias ".
Comunicación y competencia comunicativa 1
Este documento desarrolla nociones de comunicación a partir de dos modelos y nociones de competencia comunicativa desde una perspectiva evolutiva. Ambos se vinculan con el sentido que adquieren en las interacciones interpersonales y sociales.
UNIDAD 1: La presentación oral • Elaboración de esquema lógico • Diseño de recursos Estructuraci ón • Ensayo individual • Ensayo con audiencia de prueba Práctica • Manejo del tiempo • Control de los nervios Exposición Objetivos: Al final de esta unidad, estaré en capacidad de: a. Planear una presentación oral utilizando un esquema. b. Utilizar estrategias para preparar una presentación oral efectiva. c. Hacer una presentación oral efectiva, manejando un tono de voz, vocabulario, dicción y gestualidad adecuados.
CONCEPTO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA
La competencia comunicativa es uno de los conceptos más importantes en lingüística aplí-, tanto en el estudio de Ia adquisicíón de segundas lenguas como, a un nivel más práctico, Ia ensefianza de lenguas. En efecto, Ia competencia comunicativa es un concepto clave ai trade responder a Ias siguientes preguntas: -iEn qué consiste adquirir una lengua? -iQué conocimientos, capacidades o destrezas se necesitan para hablar una lengua? -iCuál es el objetivo de Ia ensefianza de lenguas? ia lingüística aplicada muchas veces ha tomado como base teorias de Ia lingüística teórica o de áreas de conocimiento, como Ia psicologia o Ia antropología, para desarrollar modelos teóríy constructos que puedan resultar apropiados a sus propios fines. El concepto de competencomunicativa tiene su origen en el concepto de competencia de Ia lingüística teórica en el marde Ia gramática generativa, pero también ha recibido Ia influencia de teorias de Ia antropologia sociolingüística. Por 10tanto, se trata de un concepto que, del mismo modo que Ios de adquísíde segundas lenguas o enseíianza de lenguas, tiene un carácter interdisciplinar (Cenoz, 1996). COMPETENCIA UNGÜÍSTICA ia importante difusión del concepto de competencia comunicativa en los estudios de adqui-, n y ensefianza de lenguas está relacionada directamente con Ia distinción realizada por sky (1965) entre competencia y actuación:
Teoria de la accion comunicativa Habermas Jurgen(1)
* Traduzco también al castellano las citas que en el original aparecen en lengua inglesa; las citas de los autores de lengua inglesa que en el original aparecen en alemán, las he traducido de los correspondientes originales. [N. del T.]. ** Traduzco de los originales que se citan a pie de página. [N. del T.].
Complejidad y competencia comunicativa
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, 2011
El concepto de "competencia comunicativa" excede con mucho de la simple categoría "competencia lingüística" (como suele emplearse en las lingüísticas teóricas tradicionales) y se ha convertido en uno de los conceptos clave de la lingüística aplicada y la didáctica de la lengua: en ella se contemplan, además de la dimensión lingüística, las dimensiones discursiva, pragmática, sociocultural, mediadora y estratégica. Sin embargo, la manera de relacionar estos elementos operativos dista mucho de ser compleja: suelen relacionarse mecánicamente como una suma de saberes. En este trabajo presentamos un modelo de competencia comunicativa entendida, desde el pensamiento complejo, como un todo que va más allá de la suma de sus partes, y añadimos una perspectiva que contempla el carácter multilingüe de cualquier hablante, esto es, la interrelación de códigos que conforma la competencia de cada hablante: códigos verbales y no verbales, pero también las variedades lingüística...
Modulo competencias comunicativas
INTRODUCCIÓN El curso de Competencias Comunicativas responde al Componente Básico Común de los diferentes Programas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. El curso trabaja las diferentes competencias comunicativas con la intención de fortalecer el conocimiento; en este sentido, se pretende que los estudiantes puedan utilizar el lenguaje adecuadamente como instrumento de comunicación en los diversos contextos sociales de su cotidianidad, fortalecer competencias basadas en la negociación de significados entre los interlocutores, aplicable tanto a la comunicación oral como a la escrita. Las competencias comunicativas implican un despliegue de las capacidades relacionadas con el uso del lenguaje, competencias lingüísticas, discursivas, pragmáticas, etc. Las competencias en la lengua escrita y habilidades lingüísticas, desde el enfoque funcional y comunicativo de los usos sociales de la lengua, se concretan en cuatro: escuchar, hablar, leer y escribir; contextualizadas en una gran variedad de géneros discursivos, orales y escritos (exposiciones académicas, debates, presentaciones, entrevistas, reseñas, asambleas, cartas, narraciones, autobiografías, tertulias, etc.) Este panorama es de vital importancia para el estudiante en tanto reconoce la complejidad de los procesos comunicativos y a la vez logra identificar los principales elementos que intervienen dentro de dicho proceso. El paso siguiente es lograr que los estudiantes se capaciten para la producción, recepción e interpretación de mensajes de diferentes tipos, a través de todos los canales, que facilitan y promueven el inicio, mantenimiento y fin de los procesos comunicativos. Pero ante todo se pretende desde este módulo el reconocimiento del estudiante como mediador de procesos comunicativos conducentes a la paz y a la sana convivencia. Las unidades didácticas en las que se divide el curso corresponden dos escenarios definidos así: Unidad 1. Nociones generales. En el que se incluyen aspectos como: los principios teóricos de la comunicación, las competencias en el lenguaje y lo que implica hablar desde una perspectiva ética, esto es, la conversación en términos de responsabilidad. La Unidad 2. Producción textual. Contiene elementos para comprender lecturas y como crear textos a partir de las características de la comunicación escrita, la comprensión lectora y algunas estrategias de comprensión lectora que fortalecerán sin lugar a dudas la producción escritural de nuestros estudiantes y de todos aquellos que tomen como alternativa este módulo como complementariedad de sus actividades cotidianas sean académicas o laborales. El desarrollo del curso propone estrategias que responden al trabajo independiente del estudiante en donde se realizarán actividades como trabajo CAPÍTULO I: COMUNICACIÓN Lección 1: Hacia un principio comunicativo. PROBLEMÁTICA DE LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL La comunicación interpersonal es algo esencial en el ser humano en cualquier contexto en que quiera ser analizado, aunque las condiciones en que ésta se produce, varía mucho según el medio que se usa en la comunicación. En particular cuando deseamos aplicar la comunicación en el marco de un proceso de relacionamiento entre personas es que debemos ser particularmente cuidadosos a analizar posibilidades y limitaciones. Las características del medio que sirve de soporte a la comunicación entre los seres humanos, condiciona de manera importante la propia interrelación entre las personas. No es lo mismo la comunicación a través del lenguaje hablado que del lenguaje escrito. Tampoco es lo mismo que esa comunicación se produzca interactuado dinámicamente o