Mulheres docentes na pós-graduação (original) (raw)

Autoria Feminina Nos Programas De Pós-Graduação

Fronteiraz, 2023

RESUMO Este artigo objetiva analisar a dimensão estético-política e literária da autoria feminina negra nas ementas ou planos de aula dos programas de pós-graduação das universidades públicas brasileiras, especificamente da região Nordeste. Pretende-se reconhecer e enfrentar as lacunas institucionais que propagam a hegemonia branca e masculina nas literaturas, estabelecendo aqui um compromisso com a luta antirracista no interior das instituições de ensino superior. O texto também almeja refletir e provocar a discussão da representatividade literária dentro da academia, questionando o cânone.

A presença feminina na formação de docentes para o ensino superior: o perfil formativo de um curso de pós-graduação em Educação para a Ciência

Revista de Iniciação à Docência

A docência no Ensino Superior tem sido foco de interesse de pesquisadores da área de Ensino e Educação. Este artigo discute o perfil feminino em um curso de Pós-Graduação em Educação para Ciência e a empregabilidade deste público no ensino superior, analisando os dados à luz de outras pesquisas na área. Para tanto foi feito um levantamento em quatro revistas da área, com o intuito de identificar discussões relativas a essa temática. Usando descritores com foco na docência no ensino superior, 39 foram os trabalhos localizados e, após uma leitura mais aprofundada, apenas seis deles atendiam aos critérios estabelecidos. A seguir, foi feito um recorte nos dados apresentados em uma pesquisa realizada por Audi (2018), visando identificar qual o perfil profissional das mulheres formadas pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências, da Unesp-Bauru/SP, de 1997 a 2016, além de um levantamentos junto à Plataforma Lattes buscando saber onde estas mulheres trabalham hoje. Durante o p...

Trabalho Docente Feminizado

REVISTA TRABALHO, POLÍTICA E SOCIEDADE

Este artigo analisa o processo de trabalho docente, as tensões e deslocamentos presentes na sua constituição e as implicações da sua feminização na organização da profissão docente. Objetiva compreender em que medida a feminização do magistério incide sobre as percepções produzidas sobre essa profissão e a sua (des)valorização. Utilizou-se, além do referencial teórico que versa sobre a temática, dados de uma pesquisa qualitativa que se valeu de um estudo de base documental, realizada entre 2015 e 2016 pelas autoras. Entende-se que o trabalho docente é uma categoria histórica e socialmente constituída, portanto, apresenta atravessamentos que trazem implicações políticas, econômicas e culturais sobre a sua produção, como a feminização. Conclui-se que se por um lado não se pode culpabilizar as mulheres (nem os homens) pela desvalorização do trabalho docente, tendo em vista que esse é um fenômeno consubstancial e estrutural, por outro, é nítido que o imaginário social ainda presente em ...

Mulheres e violência de gênero na pós-graduação em uma faculdade de engenharia

Pesquisas e Práticas Educativas

O objeto investigado por essa pesquisa são as relações sociais mantidas no ambiente universitário na Universidade Estadual Paulista (UNESP) em Ilha Solteira, as quais serão analisadas sob um recorte de gênero. A escolha do "campus" se deve a predominância de cursos de engenharia o que, tradicionalmente, indica maioria de homens e um ambiente tendencialmente machista. O objetivo geral da pesquisa de Iniciação Científica cuja coleta de dados foi finalizada em março de 2019 foi compreender se há relação entre gênero e violência institucional. A metodologia é de natureza quali-quantitativa; desta forma, num primeiro momento, foi elaborado um levantamento acerca das mulheres que ingressaram nos programas de pós-graduação na instituição, bem como diagnosticado a quantidade de professoras orientadoras que compõem o corpo docente vinculado a pós-graduação. Após realizar esse diagnóstico, foi elaborado um questionário para que as pós-graduandas pudessem responder, e o mesmo foi ana...

Mulheres na gestão universitária: a ótica de docentes de Minas Gerais

Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL, 2019

Apesar de as mulheres estarem presentes em diversos setores do mercado de trabalho, podem, ainda, encontrar dificuldades, principalmente, no exercício da gerência, como em cargos de alto escalão. Nesse sentido, buscou-se, com esta pesquisa, compreender a percepção de docentes gestoras sobre as mulheres na gestão em universidades federais mineiras. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas com 18 docentes gestoras de universidades federais de Minas Gerais. Verificou-se que os papéis socialmente construídos para o homem e para a mulher podem influenciar nas relações de trabalho no contexto da gestão universitária. Percebeu-se que, para algumas docentes entrevistadas, no que se refere às mulheres em altos cargos hierárquicos, há uma visão equivocada de superação da desigualdade de gênero. Para outras, as desigualdades ainda estão presentes. Verificou-se, por meio das entrevistas realizadas, diversos conflitos no ambien...

O Binômio Magistério-Mulher Na Concepção De Professoras Da Educação Básica

2021

Este texto busca desconstruir o discurso naturalizado referente à prática docente feminilizada, com aporte teórico de Foucault. Atualmente, as salas de aula são ocupadas pela grande maioria de mulheres, devido a fatores históricos de interesse e subjugação, carregados de sentidos sobre o gênero feminino e a negação que desqualifica a prática da docência para o masculino. Condições históricas que perduram até hoje, como os baixos salários e precárias condições de trabalho, reiteraram e reiteram continuamente o caráter sacerdotal da educação, implicando a renúncia e o amor maternal. Além de pesquisa bibliográfica, realizou-se questionário, com questões abertas e fechadas, para levantamento de discursos de professoras de escolas públicas do Estado do Rio Grande do Sul, para confrontá-las com o discurso histórico reproduzido acerca da temática. Entre as conclusões, salienta-se resquícios discursivos que remontam desde o período colonial brasileiro

Totens e xamãs na pós-graduação

Sendo esta mesa sobre o ensino de antropologia na pósgraduação, falarei sobre a formação de antropólogos profissionais – futuros professores e pesquisadores. Com o risco de soar elitista, insisto que a pós-graduação é o lugar apropriado para criar antropólogos. E quero, em primeiro lugar, explicar esta postura.

As mulheres docentes do IFPR e a questão de gênero: protagonistas ou coadjuvantes no processo formativo dos cursos técnicos?

Cadernos de Gênero e Tecnologia

Este artigo tem por finalidade apresentar os resultados de uma pesquisa, a qual objetivouconhecer o lócus das mulheres docentes do Instituto Federal do Paraná (IFPR) - CampusCuritiba. O corpo docente do Campus constitui-se por duzentos e vinte e cincoservidores/as, disto cento e sete são mulheres e cento e dezoito são homens. Aoanalisarmos esses números observamos inicialmente que não há uma prevalência no quese refere às relações de gênero, entretanto cabe investigar em que áreas elas e eles estãoatuando. A pesquisa foi feita a partir da coleta de dados documentais/institucionais, queao se ter em mãos os resultados, para além da disposição em gráficos, necessariamentenos leva a muitas reflexões que denotam uma análise qualitativa. Acreditamos, por fim, queos resultados desta pesquisa podem nos levar a refletir sobre a inserção da mulher naCiência e Tecnologia, visto que o espaço sócio ocupacional pesquisado é um local deeducação formal, com vistas à ciência e ao desenvolvimento de ...

Narrativas De Mulheres Professoras Em Processo De Formação Docente

Coloquio Do Museu Pedagogico Issn 2175 5493, 2014

Este trabalho intitulado Narrativas de Mulheres Professoras em Processo Formação Docente, apresenta os desafios, impasses, renúncias e resistências enfrentadas pelas mulheres alunas-docentes em formação em Pedagogia, bem como as suas perspectivas, anseios e mudanças no decorrer da formação profissional. O texto apresenta narrativas de mulheres que já exerciam a docência a mais de dez anos e foram convidadas a participarem de um Programa Especial de Formação Docente pela Universidade Estadual de Santa Cruz, por possuírem diplomas de nível médio na modalidade Magistério. A pesquisa qualitativa foi realizada em seis municípios do Sul da Bahia-Brasil, com vinte mulheres e utilizamos como instrumentos para coleta dos dados a observação direta, o