Práticas de formação em uma Universidade pública do Brasil (original) (raw)

Práticas singulares de formação

Anais do V SILID & IV SIMAR, 2016

Discute-se os principais aspectos presentes em projetos de extensão desenvolvidos com professores e mães de pessoas autistas. A partir do diálogo entre teatro, educação e psicologia, problematiza-se a relação de passividade frente a situações sociais com o autismo e constata-se a importância da extensão como espaço de formação de educadores.

Práticas De Formação De Pesquisadores Da Educação

Revista Diálogo Educacional, 2009

O artigo discute a formação do pesquisador da educação e relata a experiência desenvolvida na disciplina Seminário de Tese II ministrada à primeira turma de Doutorado do Programa de Pós- Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Inicialmente, analisa núcleos problemáticos das pesquisas em educação no Brasil, apontados pela literatura educacional, em seguida, descreve o processo pedagógico desenvolvido pela referida disciplina, cuja intencionalidade era propiciar um espaço de discussão coletiva voltado à formação de pesquisadores. O relato dos procedimentos adotados na disciplina sublinha a relevância de um exercício de percepção e reflexão crítica direcionado à compreensão dos elos existentes entre as abordagens de pesquisa e seus pressupostos epistemológicos, gnosiológicos e ontológicos. As análises das práticas investigativas de diferentes modalidades de pesquisa, realizadas a partir do “esquema paradigmático” proposto por Gamboa (2007), configuraram-se ...

A Universidade Diante Das Políticas De Formação De Professores

Imagens da Educação

O presente artigo tem como objetivo analisar os fatores que estão no cerne das atuais políticas educacionais e que afetam diretamente e indiretamente a formação de professores nas universidades do Brasil. As discussões centralizaram os processos de resistência e a configuração de micropolíticas ativas como enfrentamento aos ataques que impactam a formação e a prática docente. Trata-se de um estudo bibliográfico e documental de cunho qualitativo. Os resultados obtidos revelam que as micropolíticas ativas no contexto das Universidades em interlocução com fóruns, movimentos e comunidades epistêmicas constituem um importante instrumento para a formação de professores, possibilitando novos olhares sobre os contextos de práticas de políticas educacionais.

Políticas Públicas de Formação de professores no cenário brasileiro

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2022

O presente trabalho tem como objetivo principal investigar as políticas públicas de formação continuada de professores e suas reverberações nas práticas docentes no contexto escolar. Buscando responder à questão inicial de nossa pesquisa: "Quais os caminhos da formação continuada de professores no Brasil?", optou-se por utilizar pressupostos da abordagem qualitativa. Como metodologia, adotamos a pesquisa documental, bibliográfica, realizada na base de dados do Portal de Periódicos da Capes, compreendendo os trabalhos publicados entre os anos de 2010 e 2015. Assumimos a concepção de que a formação continuada de professores é tema atual e pertinente, dada as transformações que a LDBEN/96 vem passando e principalmente, diante do cenário de mudanças que surgem para o currículo de todo o ensino básico brasileiro, decorrentes das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Base Nacional Curricular Comum. Sabemos que essas transformações trazem consequências para a educação básica, e também para a formação continuada dos professores que atuam no ensino básico.

Política De Formação Docente No Brasil

2017

Resumo: O texto trata da politica de formacao docente no Brasil no sentido de contemplar as diversidades na sua intrinseca relacao com o direito de todos a uma educacao de qualidade. O objetivo e analisar os desafios historicos da formacao para o magisterio na educacao basica, considerando os problemas do sistema educacional e a perspectiva de uma educacao para a diversidade. Sao verificadas algumas compreensoes que delimitam as politicas de formacao docente no Brasil e que tem dificultado a realizacao de uma formacao condizente com os desafios da profissao, principalmente para aqueles que vao trabalhar com a populacao mais pobre submetida a um historico processo de exclusao economico, politico e cultural. Verifica-se tambem a atencao a diversidade na legislacao educacional referente a formacao docente, identificando os temas propostos e os modos de abordagem. Constata-se que a perspectiva de uma educacao que tenha a interculturalidade como projeto etico e politico deve compor a lu...

Das Determinações Legais Às Práticas Institucionalizadas: Formar Professores?

Revista Paidéi@ - Revista Científica de Educação a Distância, 2018

O objetivo do artigo que ora se apresenta constitui-se em promover a análise do desenrolar das políticas públicas relativas à Educação no Brasil. A análise, promovida por meio de revisão literária e documental, demonstra a possibilidade da Instituição de Ensino ocupar um espaço legítimo por meio de uma atuação que se expresse como compromisso de garantir a sua autonomia, promover a integração das práticas pedagógicas desenvolvidas no seu interior, garantindo uma concepção ampliada da educação, contando com a participação, experiência e conhecimentos das comunidades escolares. A não concretização desse objetivo, entretanto, é flagrante há anos e, deve-se à resistência das elites dirigentes que se opõem à destinação de recursos, à manutenção e revisão da educação pública e à descontinuidade de medidas educacionais patrocinadas pelo Estado e completamente obsoletas, comprometidas com os segmentos dominantes da sociedade e impregnadas de visão conteudista e fragmentada de educação.

Desafios Para a Formação De Professores Nas Universidades Públicas

Revista Eletrônica de Educação

O presente artigo examina alguns dos desafios que se põem para a formação de professores nas universidades públicas, tendo em vista, dentre outros, o movimento de expansão da oferta do ensino de graduação promovido nos termos do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI); as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, nos cursos de licenciatura; além dos apelos do ensino a distância, que vem se instaurando gradativamente. É sabido que as licenciaturas ocuparam historicamente lugar secundário em relação aos bacharelados na cena universitária e que, face às demandas da escola contemporânea, demandam, de forma expressiva e recorrente, a redefinição de seus contornos político-pedagógicos para reorientar o pensar e o fazer na formação docente inicial e continuada. Não obstantes as demandas manifestas no tocante às licenciaturas, fazem-se presentes os riscos da expansão inconsequente da oferta de ensi...

Cenário de Práticas para a Formação Universitária: O Olhar dos Estudantes

Revista de Cultura e Extensão USP, 2015

A Educação Universitária tem como desafio atual o aprimoramento de suas práticas pedagógicas. O objetivo do presente trabalho foi conhecer os valores e significados atribuídos, por estudantes do curso de Nutrição da USP, às suas experiências de extensão universitária. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, utilizando-se o grupo focal como técnica de coleta de dados. Foram realizados cinco grupos, divididos entre as principais atividades realizadas:

POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES EM CULTURA DIGITAL

Resumo: O presente artigo trata sobre algumas reflexões a respeito de políticas públicas de formação continuada em educação digital oferecidas pelo Ministério da Educação (MEC) para professores da educação básica. Na primeira parte do texto apresento, a partir de autores e de documentos oficiais, a necessidade de discussões teórico-metodológicas envolvendo tecnologias e mídias digitais nos currículos de formação inicial e em cursos de formação continuada. Em seguida, trato do papel das Tecnologia Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino e a proposta de webcurrículo. Por fim, analiso um recorte de dados referentes à estrutura e organização curricular de um projeto-piloto – Curso de Especialização Educação na Cultura digital– apoiado pelo MEC e elaborado pela Universidade Federal de Santa Catarina, o qual é destinado a professores da educação básica. Mesmo sendo uma análise não aprofundada é possível dizer que a opção por formar professores para atuarem no contexto da cultura digital e para o uso das tecnologias e mídias digitas em sala de aula começa a ser um tema que entrou na agenda do MEC e de suas secretarias. Além disso, já é possível observar, a partir do curso em análise, mudanças teórico-metodológicas nos formatos dos cursos de formação continuada oferecidos aos professores das redes públicas. Palavras-chave: Formação docente. Políticas públicas. Tecnologias digitais. Currículo. Abstract: This article deals with some reflections on public policy continuing education in digital education offered by the Ministry of Education (MEC) for teachers of basic education. In the first part of the present, from authors and official documents the need for theoretical and methodological discussions involving technology and digital media in initial training curricula and continuing education courses. Then it treats the role of Information and Communication Digital Technology (TDIC) in education and the proposed webcurrículo. Finally, we analyze a data cut regarding the structure and curricular organization of a pilot project-Education Specialization in Culture digitally supported by MEC and prepared by the Federal University of Santa Catarina, which is aimed at basic education teachers. Although a not-depth analysis, one can say that the choice of train teachers to work in the digital culture and the use of technology and digitas media in the classroom began to be a subject that entered the MEC agenda and its secretariats. In addition, it is possible to observe from the 1 Agradeço a profa. Dra. Roxane Rojo pela leitura das primeiras versões deste artigo e pelas sugestões de alterações a respeito da temática discutida.