Coğrafya Öğretmen Adaylarinin Coğrafya Algilari: Türki̇ye Örneği̇ (original) (raw)

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Coğrafya Dersi̇ne Olan İlgi̇ Düzeyleri̇ Ve Ci̇nsi̇yet Farkliliklari

Doğu coğrafya dergisi, 2011

Araştırma, öğretmen adaylarının coğrafya dersine olan ilgi düzeylerini ve ilgideki cinsiyet farklılıklarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Karadeniz Teknik Üniversitesi Giresun Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programında okuyan 208 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Seçilen öğrencilerin coğrafya dersine karşı ilgilerini ölçmek amacıyla 18 maddelik likert tipi bir tutum ölçeği geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen veriler t-testi ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin coğrafya dersine olan ilgilerinin düşük olduğunu ve cinsiyet farklılığı bulunmadığını göstermiştir.

Ticaret Meslek Lisesi Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Tu-tumları (Elbistan Örneği)

2011

Bu calismanin amaci, ticaret meslek lisesi ogrencilerinin cografya dersine yonelik tutumlarini belirlemektir. Arastirmanin orneklemini Kahramanma-ras’in Elbistan ilcesindeki Elbistan Ticaret Meslek Lisesi’nde ogrenim goren 266 ogrenci olusturmustur. Veri toplama araci olarak Aydin (2009) tarafindan gelistirilen tutum olcegi kullanilmis ve veriler belirli degiskenlere gore SPSS’de analiz edilmistir. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgulara gore, ticaret meslek lisesi ogrencilerinin cografya dersine yonelik tutumlari genelde olumlu olup, cinsiyete gore anlamli bir farklilik gostermemektedir. Buna karsin, sinif duzeyine gore ogrencilerin cografyaya yonelik tutumlari-nin 9 ve 10. siniflar arasinda farklilastigi belirlenmistir.

Sinif Öğretmen Adaylarinin Öğrenme Sti̇lleri̇ni̇n Coğrafya Dersi̇ne Yöneli̇k Tutumlarina Ve Akademi̇k Başarilari Üzeri̇ne Etki̇leri̇

e-Journal of New World Sciences Academy, 2015

The purpose of this descriptive study is to determine the effects on students' attitude and achievements in the geography course of different learning styles in classroom teacher candidates. Because, according to the results of many research there are differences in students' learning styles and that these differences will affect on generally learning process and attitude to the courses. With this aim, Kolb Learning Style Inventory (This learning style inventory provides research on how to determine the different students' learning styles) and Geography Attitude Scale relation to geography course was administered to 350 candidates in departments of the classroom teacher at the Education Faculty, Recep Tayyip Erdogan University. In addition to these, the interviews were made with 18 teacher candidates. The result showed that there no had a meaningful different between teacher candidates' learning styles and their geography achievement score; however, there had a little meaningful different between learning styles and attitudes regarding their geography course.

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Coğrafya Öğreti̇mi̇nde Kullanilan Bazi Kavramlari Anlama Düzeyi̇

International Journal of Eurasia Social Sciences, 2013

The current research aims to investigate pre-service classroom teachers’ levels of understanding certain concepts used in teaching physical geography subject. The study group consists of totally 250 pre-service teachers who attended the 3rd and 4th years at Department of Classroom Teaching, Faculty of Education, Gaziosmanpasa University in 2010-2011. The study was conducted through a semi-structured concept scale with 8 questions, developed by the researcher. Pre-service teachers’ responses to the concepts included in the scale were content-analyzed in categories of “understanding”, “limited understanding”, “not understanding”, “unable to respond”, and “misunderstanding” (misconception). The analyses showed that pre-service classroom teachers stated the concepts included in physical geography subject on the levels of “limited understanding” and “not understanding”. The most frequent misconception that the pre-service teachers had was on physical geography concepts of “Heat”, “Platea...

Sinif Öğretmenli̇ği̇ Öğrenci̇leri̇ni̇n Coğrafya Dersi̇ne Hazir Bulunuşluklarinin İncelenmesi̇

2016

Sinif Ogretmenligi Anabilim Dalinda ogrenim goren ogrencilerin Cografya dersi ile ilgili hazir bulunusluklarinin incelenmesi bu arastirmanin amacini olusturmaktadir. Arastirmanin calisma grubunu 96 Sinif Ogretmenligi Anabilim Dali ogrencisi olusturmustur. Arastirmada nitel arastirma metodu kullanilmis olup, veri toplama araci arastirmacilar tarafindan gelistirilen 8 soruluk acik uclu soru formudur. Cografyanin taniminda yer alan unsurlarin ogrenci goruslerine yansidigi, ogrencilerin yasadiklari ili ve bolgeyi kismen tanidiklari, kendilerine ait cografi materyallerden atlas ve haritalari bulundurduklari sonucuna varilmistir. Bulgulara gore ogrencilerin bilissel ve duyussal hazir bulunusluk duzeylerinin arttirilmasi, ogrencilerin yakin cevreden baslayarak dunyayi tanimalarinin saglanmasi, bilimsel bakis acilarinin gelistirilmesi gerekmektedir.