Qu’apprennent les jeunes usagers à propos de Wikipédia ? (original) (raw)

2015, Presses universitaires de Paris Nanterre eBooks

Les études sur les effets de génération, notamment celles en lien avec les « nouvelles » technologies ou les « nouveaux » médias numériques, sont souvent focalisées sur ce que les jeunes font aujourd'hui et qu'ils ne faisaient pas hier, ou sur ce qu'ils ne font plus aujourd'hui alors qu'ils le faisaient hier. Le succès médiatique des notions de digital natives (Prensky, 2001) ou de Net Generation (Tapscott, 1999) provient ainsi de thèses sur les usages juvéniles qui ne sont pas fondées sur des études empiriques. Ces expressions masquent sans doute des questions beaucoup plus simples et moins soumises à l'impossibilité d'établir des résultats « toutes choses étant égales par ailleurs». C'est à une de ces questions que tente de répondre cet article : les jeunes usagers de Wikipédia, pour qui l'encyclopédie collaborative est un outil familier, apprennent-ils quelque chose sur cet outil par le simple fait de son usage ? Si oui, qu'apprennent-ils ? Si certaines études montrent déjà que les « simples lecteurs » n'ont pas le même niveau de connaissance sur l'encyclopédie que ses contributeurs, nous nous focalisons sur l'effet d'une variable assez triviale : le niveau de scolarité des jeunes usagers. Cet article cherche donc à caractériser les connaissances qu'ont les collégiens, lycéens et étudiants à propos de Wikipédia.