Explorando diferentes recursos didáticos no Ensino Fundamental: uma proposta para o ensino de célula (original) (raw)
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Abordagem de células em materiais didáticos
______________________________________________________________________ RESUMO Os parâmetros curriculares para o ensino de Ciências sugerem que o ensino deve estimular o desenvolvimento do pensamento lógico e crítico. Explorando os eixos temáticos propostos, um dos principais conceitos refere-se à célula e suas estruturas. Os livros didáticos constituem um recurso de fundamental importância, pois são os mais utilizados pelos professores. A forma de abordagem do conceito pode interferir diretamente na aprendizagem do aluno, portanto é necessário que o livro didático seja estruturado, possibilite o desenvolvimento e contemple os âmbitos propostos. Diante da importância do conceito de célula dentro da disciplina de Ciências e do livro didático no processo de ensino-aprendizagem, é importante avaliar como este conceito é abordado nos materiais didáticos. O objetivo principal desse trabalho é analisar os conceitos de célula e como eles são abordados no material didático de Ciências " Caderno do Aluno " , de ensino fundamental, fornecido pelo Governo de São Paulo para as escolas estaduais. Foram analisados os conteúdos relacionados à abordagem de célula, a forma, o enfoque do tema e se os parâmetros curriculares propostos pelo governo foram contemplados nesses materiais. Todos os recursos que poderiam fazer referência ao conceito de célula foram considerados. A abordagem de célula, embora não seja tratado de uma forma direta, dá suporte para que o aluno possa compreender a importância das células para a vida e como ela se relaciona com o funcionamento do corpo como um todo. Os parâmetros curriculares propostos pelo governo foram amplamente trabalhados e discutidos, abordando os conteúdos e competências, atendendo a proposta. Palavras-chave: Ensino de Ciências; Apostila; Biologia Celular; Caderno do Aluno; Escolas Estaduais de São Paulo ______________________________________________________________________ ABSTRACT The curriculum parameters for science teaching suggests that teaching should stimulate the development of logical and critical thinking. Exploring themes proposed, one of the main concepts refers to the cell and their structures. Textbooks are a resource of fundamental importance, because they are the most used by teachers. The way to approach the concept can directly interfere with student learning, therefore it is necessary that the textbook is structured, enabling the development and contemplate the proposed areas. Given the importance of the concept of cell within the discipline of Sciences and of the textbook in the teaching-learning process, is important to assess how this concept is addressed in textbooks. The main objective of this paper is to analyze the concepts of cell and how they are addressed in the teaching material science "Student Notebook", elementary school, provided by the Government of São Paulo to state schools. Were analyzed contents related to cell approach, the form, the focus of the issue and the
Modelização didática como possibilidade de aprendizagem sobre divisão celular no ensino fundamental
Revista Thema, 2018
O objetivo do artigo foi analisar o desenvolvimento e aplicação de modelos didáticos para o ensino e a aprendizagem de divisão celular. Os modelos didáticos, de baixo custo e fácil obtenção, foram aplicados com 30 alunos no 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Timon, MA. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um pré-teste, observações dos pesquisadores e pós-teste. O pré-teste avaliou os conhecimentos após as aulas teóricas e o pós-teste como os conteúdos foram compreendidos pelos alunos com a utilização dos modelos didáticos. O uso dos modelos didáticos mostrou-se eficiente. O índice de acertos no pré-teste foi de 45% e após a intervenção metodológica passou a ser de 84%. Os resultados mostram que os alunos desenvolveram habilidades para reconhecer e perceber as mudanças nas estruturas dos cromossomos durante as divisões celulares, compreendendo mitose e meiose de forma mais clara. Através dos modelos didáticos os estudantes tornaram-se construtores de seus conhecimentos. Conclui-se que, a modelização didática aplicada aos conteúdos conceituais de divisão celular permitiu uma melhor apresentação do modelo conceitual da mitose e meiose para os alunos.
Brazilian Journal of Development, 2020
A partir de um recurso didático testado e recomendado para o uso planejado de analogias no ensino de ciências (Foco, Ação, Reflexão-Guia FAR), esta pesquisa teve como objetivo desenvolver e testar um recurso de apoio ao professor (guia do professor) baseado nas quatro analogias mais frequentes nos livros didáticos de biologia PNLD relacionadas ao ensino da célula. Tais analogias foram: DNA como uma escada em espiral, complexo enzima-substrato como chave-fechadura, ATP como moeda e mitocôndria como usina. Este guia do professor foi avaliado por licenciandos de Ciências Biológicas de uma universidade pública brasileira. As percepções e recomendações foram coletadas por meio de questionários, gravações dos discursos dos participantes e um caderno de campo. Tais dados foram analisados e considerados para a versão atual do guia do professor. A compreensão do guia do professor foi perceptível por parte da maioria dos participantes, no entanto, alguns deles mostraram dúvidas sobre as limitações das analogias apresentadas. O Guia FAR foi considerado uma boa maneira de planejar o uso de analogias para uma aula de biologia. Palavras-chave: Uso de analogias. Ensino da biologia da célula. Guia FAR. PNLD. Livros didáticos de biologia.
Revista ENCITEC, 2017
Os livros didáticos exercem grande influência sobre a estruturação do trabalho pedagógico em sala de aula e o conceito de célula é fundamental no ensino de Ciências e de Biologia para a compreensão dos seres vivos. Portanto, o objetivo deste trabalho é analisar, sob uma perspectiva histórica, o conteúdo sobre célula presentes nos livros didáticos de Ciências publicados no Brasil desde 1930 para averiguar o modo como são apresentados e a validade de seu uso na aprendizagem. Os resultados obtidos permitem refletir sobre a real importância do livro didático, que ainda necessita de reformulações, cabendo ao professor perceber e procurar adaptá-lo, para o melhor uso possível, em suas práticas na sala de aula.
Recursos informacionais para o ensino fundamental
Ciência da Informação, 1998
Caracteriza os produtores de recursos informacionais para o ensino fundamental no Brasil. Identifica, mediante o estudo dos catálogos por eles distribuídos, o modo como são divulgados seus produtos. Conclui que a indústria editorial brasileira voltada para o ensino fundamental apresenta uma produção diversificada, oferecendo uma variedade de materiais, típica do ambiente informacional da sociedade contemporânea. A análise dos catálogos aponta algumas deficiências nas informações necessárias à seleção dos materiais.
Laptop Na Escola: Propondo O Uso De Materiais Didáticos
Revista Educacao Artes E Inclusao, 2013
Cristiane Higueras Simó GPATPC 3 RESUMO O presente artigo aborda o uso de materiais didáticos elaborados pelo Projeto "LAPTOP NA ESCOLA: um estudo da produção de imagem como estratégia de aprendizagem". Será apresentado o contexto em que o projeto foi desenvolvido assim como os objetivos e o percurso que o mesmo tem percorrido. O texto está focado na elaboração dos materiais didáticos para o projeto, trazendo sua interação com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a relação das Artes Visuais com as outras disciplinas escolares. A fricção é a metáfora apresentada como a possibilidade da Arte transitar em diversos campos do saber e pela necessidade de atingir todos os professores participantes do projeto. Palavras-chave: Materiais Didáticos. Educação. Arte. Tecnologias. Formação de Professores.
A Célula No Ensino De Biologia: Papel Do Livro Didático e Concepções De Ensino
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
A célula é a menor unidade estrutural e funcional dos diferentes organismos vivos, sendo capaz de existir de maneira independente. Todos os seres vivos são formados por uma ou várias células que são extremamente pequenas; desta forma, só é possível analisar, compreender e estudar com o auxílio de um microscópio. Os livros didáticos são uma das ferramentas mais utilizadas nas escolas, tanto pelos alunos quanto pelos professores. O conteúdo de biologia celular é apresentado de maneira detalhada e ricamente ilustrada nos livros didáticos; assim, torna-se imprescindível conhecer o que as pesquisas recentes apontam sobre o estudo da biologia celular mediado pelo livro didático. Para isso, a presente pesquisa de caráter bibliográfico-documental analisou as concepções de ensino de biologia celular e o papel atribuído ao livro didático em oito dissertações e três teses. Sobre as concepções de ensino houve predominância da concepção emancipatória, seguida da prática. Não houve indícios da co...