Iniciativa MAP: por uma política regional na Amazônia Sul-ocidental: um olhar sobre a educação (2007) (original) (raw)
Related papers
El Histórico del Desarrollo de la Política Pública de Educación ambiental en Brasil
Estudios sobre Desarrollo Socioambiental, 2015
El Histórico del Desarrollo de la Política Pública de Educación ambiental en Brasil In: BRAVO, Álvaro Sánchez; GABARDO, Emerson. (Coords.). Estudios sobre Desarrollo Socioambiental.1 ed.Sevilha: PuntoRojo, 2015, p. 85-98. Palavras-chave: Direito, Desenvolvimento Áreas do conhecimento: Educação,Direito Setores de atividade: Pesquisa e desenvolvimento científico Referências adicionais: Brasil/Português. Meio de divulgação: Impresso, ISBN: 9788416611850
Cadernos de Pesquisa, 2018
ResumenEse artículo trae un recorte analítico del proceso de formulación y aplicación de las políticas públicas neo-liberales implementadas en América Latina con impactos en los sistemas públicos educativos con destaque al desarrollo de dichas políticas en los sectores rurales, y foco en la Educación del Campo, observando específicamente Brasil y Venezuela. La metodología utilizada fue la cualitativa, y los datos fueron recolectados por medio de la revisión bibliográfica y análisis documental, principalmente el análisis de la legislación en los países citados. Los resultados demostraran que en el caso de Venezuela, hasta los fines del siglo XX el acento de las políticas públicas estuvo afianzado en la urbanización de lo rural, con una educación subordinada a la cultura del petróleo. Y en Brasil, la educación para los pueblos del campo ha sido una disputa constante entre agro-negocio y la población campesina, pero logró numerosas conquistas del punto de vista de las políticas educaci...
Rev. Cient. General José María Córdova, 2012
O propósito do presente estudo é analisar iniciativas de integração que visam aproximar Estados de uma região e adensar uma regionalização coesa na América do Sul, mas que ao mesmo tempo podem tornar-se questões de segurança regional. Focaremos nosso trabalho na Amazônia transnacional e alguns projetos da Integração da Infra-estrutura Regional Sul-Americana (IIRSA) que incidem na região e analisaremos alguns acontecimentos recentes no Eixo Bolívia-Peru-Brasil [El propósito de este artículo es analizar las iniciativas de integración que tienen por objeto la integración de los países de Suramérica, en el marco de una regionalización coherente, pero que al mismo tiempo pueden constituirse en problemas de seguridad regional. Centraremos nuestro estudio en la Amazonia y algunos proyectos de la Iniciativa para la Integración de la Infraestructura Regional Suramericana (IIRSA) que afectan a la región, así como en el análisis de algunos acontecimientos recientes del Eje Bolivia-Perú-Brasil]
Revista Íconos No. 53, 2015
En este artículo se analizan las configuraciones y dinámicas de los actores del Território Meio Oeste Contestado ubicado en el estado de Santa Catarina, Brasil. Este territorio fue constituido a partir de 2003, después de la implementación de la política de desarrollo territorial por el Gobierno de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010). Se investiga cómo las relaciones sociales y políticas fueron establecidas y administradas en el Território; qué actores e intereses estaban en disputa y cómo fueron contemplados; qué ideas e interpretaciones estaban en juego; y qué reglas y normas fueron construidas territorialmente para la negociación y concertación social de los actores. De manera general, se observó que las ideas que los actores territoriales poseen en relación con la política pública de desarrollo territorial difieren de aquellas idealizadas por el Gobierno federal; el principal interés de los actores que participan del Território es recolectar recursos financieros para las organizaciones y municipios que representan; y las frágiles institucionalidades territoriales construidas.
Educación mapuce con mirada geográfica y territorial
Resumen | La manera en que una sociedad da forma a su tipo de educación responde a las necesidades de mantención y proyección cultural que emanan desde el Estado, el cual a través del curriculum educacional establece qué elementos adquieren relevancia en función de las necesidades económicas, políticas y sociales que presenta la vida moderna en la ciudad capitalista globalizada. Este currículum responde a un modelo foráneo, impuesto y que no responde a las necesidades de los diferentes espacios locales donde se aplica y concretiza. Dicha descontextualización produce una contradicción entre lo que el Estado pretende construir y lo que las diferentes comunidades étnicas que habitan los diferentes territorios del país pretenden proyectar. Tal es el caso de las comunidades mapuce bafkehche 1 (gente del mar) del aija rewe del Lago Budi, en donde los diversos actores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje han optado por la construcción de un curriculum educacional acorde a sus necesidades socioculturales cuyo objetivo es proyectar y reforzar la identidad mapuce. En esta presentación se pretende evidenciar cómo los actores comunidad, escuela y territorio se articulan en hacer emerger un curriculum propio a través del reconocimiento de los elementos clave de su territorialidad que fundamentan y le dan una forma concreta.A través del presente artículo se buscará establecer la conexión entre los elementos constitutivos del saber mapuce de los cuales emana el saber curricular y la importancia de dotar de sentido geográfico a dichos saberes considerando que es primordial reconocer la dimensión espacial como una variable fundamental a la hora de contextualizar el saber.