Pós-graduação em Educação: a Dialética da Teoria e Método (original) (raw)

A Dialógica como Princípio Metodológico Transdisciplinar na Pesquisa em Educação

2016

Resumo O presente trabalho apresenta a dialógica enquanto perspectiva de pesquisa transdiciplinar. O texto começa por referir o percurso seguido por Mikhail Bakthin, Paulo Freire, Edgar Morin e Basarab Nicolescu ao trabalharem a metodologia dialógica em suas obras. Além disso, discute a transdiciplinaridade compreendida em seu aspecto metodológico, como processo que ocorre em três etapas simultâneas: análise de diferentes níveis de realidade, a lógica do terceiro incluído e a complexidade. Buscou-se, através da pesquisa bibliográfica, levantar pontos teóricos sobre a dialogia e pesquisa transdisciplinas entre os autores supracitados. Na dialógica não se rejeita nenhuma flecha do conhecimento, o processo de conhecimento disciplinar, multidisciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar fazem parte da unidade na diversidade que compõe a transdiciplinaridade. Nesta perspectiva, Nicolescu (2000) diz que não há superação de um nível anterior de conhecimento, mas que os opostos

A dialética como discurso do método

Georg Lukács formou-se no âmago da cultura burguesa, em estreita convivência com os principais intelectuais húngaros e alemães. Após o fim da Primeira Guerra Mundial, relativamente consagrado e reconhecido por seus pares -entre eles Thomas Mann, Georg Simmel e Max Weber -, para surpresa de todos aderiu ao marxismo. Apesar do pendor radicalmente anticapitalista de seus textos de juventude, a passagem da filosofia idealista e da crítica cultural ao marxismo desobedece qualquer lógica imanente. Em seu primeiro livro propriamente marxista, História e consciência de classe, de 1923, ele próprio chama a atenção para as circunstâncias históricas, ao justificar sua "conversão" pela superioridade da explicação marxista do presente, em especial da tríade "guerra, crise e revolução".

Didática na pós-graduação: pesquisas e produções

Linhas Críticas, 2011

O artigo analisa as pesquisas e produções sobre didática desenvolvidas nos programas de pós-graduação em Educação em Minas Gerais pela identificação das dimensões e dos campos nos quais estão concentradas; e qualifica as publicações, mediante a identificação dos veículos utilizados para sua divulgação. Os resultados indicam que: a didática ocupa, em média, um terço das pesquisas e produções realizadas; as publicações em periódicos representam pouco mais de um sexto do total; os veículos de divulgação dessa produção são pouco expressivos; e há uma concentração de estudos teóricos sobre profissionalização e formação docente, em detrimento de indagações sobre as condições e os modos de intervenção e de efetivação das práticas pedagógicas.

Protagonismo Indígena Na Pós-Graduação

2020

This paper seeks to reflect the presence of indigenous people in graduate school and their contributions to the decolonization of the curriculum and university space, having as reference the experiences lived with indigenous people in postgraduate courses (master and doctorate) in Mato Grosso do Sul and some years of research with the theme. The text shows that face-to-face living with difference has been enriching, because it is based on studies that are marked by the thinking of intellectuals who are guided by the worldview of traditional populations and who transit through different school / academic spaces, and all of this generates the opportunity for the curricula of the Programs to be transversalized by knowledge other than hegemonic and homogeneous, which has given the indigenous peoples and their resistances another visibility, other than colonial (of inferiority, subordination, denial and satanization), all this has also provided the deconstruction of historical preconcept...

O método dialéctico e as contradiçoes da pesquisa educational

Educamazonia, 2012

RESUMO: Analisando o método dialético, o artigo busca discutir os principais conceitos do Materialismo Histórico-Dialético e levanta a problemática que envolve a pesquisa a partir das categorias: contradição, concreticidade e totalidade, questionando os métodos fundados numa concepção metafísica e o ecletismo metodológico que atravessa a pesquisa educacional na atualidade. O foco principal da análise é a contradição, como unidade dos contrários. O fundamental no método dialético para chegar à essência do fenômeno é desvendar as contradições e confrontá-las numa práxis social transformadora.