Pensar antes de pensar nuevas estrategias de ingreso a la universidad (original) (raw)
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Habilidades inherentes al pensamiento variacional de estudiantes de nuevo ingreso a la universidad
2015
El presente documento habla de los principios y metodologia de una investigacion en curso que pretende caracterizar habilidades inherentes al pensamiento variacional, de estudiantes participantes de un curso de precalculo en el que se problematizan y se exploran fenomenos variacionales por medio de tecnologias digitales. La investigacion se desarrolla en seis fases, dentro del marco de un curso de precalculo dirigido a estudiantes de primer ingreso a la universidad. Para efectos de los elementos teoricos de la investigacion, hallamos la necesidad de definir habilidades, habilidades cognitivas y habilidades cognitivas en matematicas. A la fecha de escritura de este documento se ha realizado un analisis descriptivo del desempeno en la asignatura Calculo Diferencial de los estudiantes que han tomado el curso de precalculo, encontrando que este puede ser un factor determinante para mejorar el desempeno academico del estudiante asi como puede llegar a potenciar habilidades inherentes al...
Proceso de transformación: pensando el ingreso a la universidad en clave de reforma
2018
desarrollada en el año 2018. En el marco del centenario de la Reforma Universitaria, la propuesta pedagógica del taller abordó algunos ejes centrales con el propósito de trabajarlos desde la realidad de los ingresantes. En este sentido se pretendió generar, reflexionar y analizar la Reforma en clave actual. La intencionalidad de su presentación en el ingreso fue actualizar el legado reformista e incluirlo en el marco de la formación de los ingresantes a Informática con el propósito de construir sentido y memoria a partir de comprender y reconocer la historia de la institución en la cual comienzan a formarse. Se trabajó en la modalidad de taller con preguntas orientadoras y en plenario grupal que permitieron la puesta en común de las distintas percepciones e ideas de los ingresantes y la reflexión a partir de la actividad propuesta. Los ejes abordados buscaron la discusión sobre las diferencias existentes o las vinculaciones en relación al proyecto académico y el proyecto de brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
El presente trabajo propone una reflexión en torno al sentido de la Universidad –fundamento último de su autonomía–, tal como modernamente se consolida en Occidente a partir del siglo xviii , los desplazamientos que opera sobre ella el presente de nuestras sociedades mundializadas y lo que podría seguir siendo su Razón de Ser en el marco de las transformaciones que esos desplazamientos operan en el ámbito de lo nacional.
Pensar la universidad. Nuevos Sujetos para nuevos escenarios
Revista Psicología, Educación y Sociedad, 2024
Quienes encabezamos la propuesta de este dossier cele- bramos la polifonía que ha convocado. Acudimos tanto a la reflexividad como a la tracción en movimiento de dos o más encuentros de la palabra. En una suerte de lugar intersticial en donde no sólo se cuelan interrogantes, sino que se anudan las promesas, anhelos, demandas, sueños, esperanza, exhortos, denuncias, ¿qué le pedimos a la Uni- versidad hoy? ¿Quién es hoy la Universidad como figura política? ¿Quién debería ser como posible forjadora de procesos de innovación social? ¿Qué apuestas enfrenta en su reflexividad constituyente de esos Otros? ¿Cómo imagi- namos la universidad que edifica mundo?
Estrategias para escribir pensando
Cuadernos de pedagogía, 1995
En esta colaboración se ponen de relieve las relaciones entre los procesos de pensamiento y la composición escrita. Para ello, se van detallando las distintas secuencias y estrategias de la planificación y gestión del texto mediante la propuesta de las «hojas para pensar».