Revisão Sistemática Sobre Tecnologia Assistiva e Deficiência Física Na Área Da Educação (original) (raw)
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REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE TECNOLOGIA ASSISTIVA E DEFICIÊNCIA FÍSICA
2020
Resumo A Tecnologia Assistiva (TA) tornou-se um campo fértil para pesquisas e práticas no campo educacional, em virtude da política da educação inclusiva. Todavia, a confecção e a implementação da TA na instituição escolar exigem um estudo aprofundado para beneficiar a aprendizagem do aluno com deficiência. Dessa forma, o presente artigo analisa os estudos sobre a confecção e implementação da Tecnologia Assistiva para estudantes com deficiência física, buscando evidenciar os benefícios da TA para o ensino e aprendizagem, currículo e inclusão escolar. Trata-se de uma revisão sistemática dos artigos disponibilizados na biblioteca digital SciELO que abordam o tema da confecção, uso e implementação de TA para alunos com deficiência física que frequentam a instituição escolar. O corpus final resultou em oito artigos que apresentam diversas metodologias de TA, as quais possibilitaram melhorar a acessibilidade no ensino e na aprendizagem, promover a autonomia e a independência, fomentar as habilidades funcionais de alunos com deficiência física. Todavia, os estudos não indicam a articulação entre TA e currículo escolar, embora evidencie a imprescindibilidade da TA na promoção de uma escola inclusiva. Conclui-se que as tecnologias assistivas são fundamentais para remover as barreiras nos diferentes níveis e ordens, bem como para promover o direito à educação. The present article analyzes the studies about the development and implementation of Assistive Technology for students with physical disabilities, to show the benefits of AT for teaching and learning, curriculum, and school inclusion. A systematic review was carried out of the articles made available in the SciELO digital library that address the topic of the elaboration, use and implementation of AT for students with physical disabilities in the formal education. The final corpus resulted in eight articles that present several methodologies of AT which made it possible to improve accessibility in teaching and learning, promote autonomy and independence, and foster the functional abilities of students with physical disabilities. However, the studies do not indicate the articulation between AT and school curriculum, although it evidences AT as essential for the promotion of an inclusive school. The conclusion is that assistive technologies are fundamental to remove barriers at different levels and orders, as well as to promote the right to education.
Representações Sociais Docentes acerca dos conceitos de Deficiência e Tecnologia Assistiva
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 2021
Investigou-se, com base na Teoria das Representações Sociais (TRS), os tipos de deficiências declaradas pelos alunos do IFRS campus Caxias do Sul e os tipos de Tecnologia Assistiva (TA) disponibilizadas pela instituição. Esta pesquisa entrevistou oito professores e analisou suas narrativas, enquanto representações sociais, sobre Deficiência e TA. Além disso, 36 fichas de matrícula foram analisadas, revelando 16 tipos de deficiências. Assim, como 43 tipos de TA foram catalogadas na instituição. Então, a partir da TRS e da Análise de Conteúdo, constatou-se que os professores foram consensuais ao atribuir ao conceito de deficiência relação ao Modelo Médico e não ao Pós-Social. Pouca menção à utilização das TA foi constatada, porém os professores conheciam a relação dessas com as deficiências.
Tecnologia Assistiva Aplicada a Escolares Com Deficiências Visuais: Estudo De Revisão
Anais do 15º ERGODESIGN USIHC, 2015
Segundo o Censo de 2010, 18,6% da população brasileira possuem algum tipo de deficiência visual. Considerando esta grande incidência, o presente estudo objetivou investigar os tipos de tecnologia assistiva para deficientes visuais existentes no Brasil e no mundo a fim de detectar um nicho de atuação do design para futuras contribuições. Foi realizada uma revisão bibliográfica em bases de dados digitais e científicas, analisando estudos publicados de 1994 à 2014. Percebeu-se a carência de recursos que assistam a população com deficiência visual, especialmente no Brasil, embora haja tentativas nem sempre eficazes para atender esta população.
Desafios Na Formação Dos Professores Para O Uso Das Tecnologias Assistivas Com a Deficiência Visual
Revista Teias, 2014
O presente estudo tem como objetivo geral compreender a concepção dos professores em uma escola da rede pública da cidade de Araçatuba-SP, sobre o conhecimento e o savoir-faire relativo às Tecnologias Assistivas (TA), em ambiente computacional, para o deficiente visual. A metodologia é de natureza empírica e de caráter qualiquantitativo, utilizando a entrevista semiestruturada com 22 sujeitos. A análise usou o Discurso do Sujeito Coletivo e os resultados indicam, que a dificuldade maior em utilizar as TA em ambiente computacional se dá por fatores relacionados a crenças e valores que ora tendem para concepções ao modo como a deficiência é entendida, ora pela resistência a transformações nas práticas pedagógicas relacionadas ao uso das Tecnologias Assistivas em ambiente computacional Palavras-chave: Deficiência visual. Tecnologia assistiva. Formação dos professores.
Revincluso - Revista Inclusão & Sociedade, 2023
O presente artigo tem por objetivo realizar uma breve abordagem inerente à Tecnologia Assistiva (TA) como recurso de acessibilidade para corroborar com a inclusão da pessoa com deficiência visual no Ensino Superior. Nesse sentido, seu objetivo geral é apresentar uma revisão sistemática de artigos a partir de palavra-chave como descritores de busca na plataforma Scientific Eletronic Library Online (SciELO), considerando o recorte temporal de 2020 a 2022, acerca da literatura sobre Tecnologia Assistiva como suporte à inclusão da pessoa com deficiência visual no Ensino Superior. Visando responder ao problema suscitado no presente estudo, a questão que se levanta é se a Tecnologia Assistiva se configura como um suporte efetivo à inclusão da pessoa com
Investigações em Ensino de Ciências
O ensino de ciências na escola inclusiva necessita de profundas reflexões, principalmente no tocante à formação docente, bem como aos recursos e condições disponíveis aos profissionais. O presente trabalho teve como objetivo analisar o ensino de Ciências para alunos e alunas com deficiência visual, com e sem a utilização de recursos de tecnologias assistivas, na perspectiva de suas professoras de ciências em uma escola da rede pública de ensino em Aracaju/SE. A pesquisa faz uso de uma abordagem qualitativa, tendo sido usadas, para a coleta dos dados, observações em campo e entrevistas semiestruturadas com duas professoras que ministraram aulas para alunos e alunas com deficiência visual. Na primeira etapa da pesquisa, a professora de ciências entrevistada não tinha nenhum tipo de recurso disponível para o ensino a alunos com deficiência visual. Já na segunda etapa, outra professora recebeu e utilizou em suas aulas recursos de tecnologia assistiva sobre células e tecidos, que foram e...
Tecnologia Assistiva Lúdica Para Ganho De Funcionalidade
REVISTA DA UNIVERSIDADE VALE DO RIO VERDE, 2018
The physiotherapeutic intervention in traumatic brain injury (TBI) must take place as early as possible so that results are more effective. A Ludic Activities Pack was devised, and aimed at the cognitive improvement, strength gain and motor coordination. The pack was built in wood, and using foam blocks, rings, marbles and screws with fitting bolts. The experimental trial involved an acute TBI, presenting motor-related disorders, in home care, and with the cognitive skills preserved. The patient's assessment was carried out using the Mini Mental State Examination (MMSE), according to the Medical Research Council Scale (MRC), along with the diadochokinesia and the Finger-Nose-Finger Test. The treatment was undertaken with the use of the Ludic Activities Pack, and the ensuing Reassessment, conducted through the use of the same means. It was observed that after the intervention undertaken with the use of the Ludic Assisted Technology, catered for strength gain, motor coordination and cognitive skills improvement, directly derived from the neurological stimulus generated thereof.
Deficiência e tecnologia assistiva: um olhar para a sociedade
Revista Scientiarum Historia, 2019
Este artigo pretende apresentar uma reflexão sobre o conceito de deficiência através da perspectiva da normalidade, apresentando a evolução dos modelos usados para classificar as pessoas com deficiência no Brasil. Estes tendem a se afastar da perspectiva biomédica, substituindo-a por uma visão puramente social. Alguns pontos frágeis desta abordagem são enfatizados aqui. O uso intensivo de Tecnologia Assistiva traz à tona algumas variáveis que indicam a necessidade de criação de novos modelos para classificação funcional e social da deficiência.
TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA A INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Este artigo apresenta o relato de pesquisa realizada em parceria entre escola de educação profissional e universidade, com o objetivo de maior aproximação dos alunos do ensino médio com a universidade, pro meio do desenvolvimento de pesquisa científica. O foco da investigação é a inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional, em escolas dos municípios de Novo Hamburgo e São Leopoldo. Buscou-se, durante a pesquisa, identificar necessidades de adaptações metodológicas ou de materiais pedagógicos para a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem nessa modalidade de ensino, especialmente no que diz respeito à acessibilidade. Por fim, são descritas as características desejáveis para as proposições desenvolvidas, bem como os protótipos de tecnologia assistiva desenvolvidos no âmbito da pesquisa.