Edmodo, uma rede social educacional (original) (raw)

Nesta pesquisa analisamos se a rede educacional edmodo.com é suficientemente responsiva, nos termos que Souza (2010) utiliza o termo responsividade em software, ou seja, se os pontos de interação são suficientemente claros permitindo uma relação mais amigável entre o usuário e o software. O edmodo é uma rede social para professores, alunos, escolas e distritos. Nela, o professor pode criar uma sala de aula virtual e alocar em um mesmo espaço virtual todos os educandos. Uma vez criada a sala de aula, o professor pode desenvolver junto aos alunos algumas propostas de atividades (perguntas com verdadeiro ou falso, perguntas de múltiplas escolhas, produção de textos etc). Além disto, no Edmodo, os alunos podem dialogar com o professor e fazer perguntas sobre trabalhos em casa, eles tem acesso a lembretes para manter-se informados sobre compromissos importantes, eventos e tarefas, podem também participar em discussões de sala de aula ou em grupo moderadas e/ou monitoradas pelo professor. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizamos o método etnográfico com a técnica do observador participante, para tanto, após incursão em sala de aula, separamos um grupo de 20 (vinte) estudantes de pós--graduação em linguística e um grupo de 20 (vinte) estudantes do ensino técnico em redes de computadores que utilizaram regularmente a plataforma edmodo nas aulas presenciais. Após o período de observação fora aplicado aos dois grupos um questionário a respeito da plataforma. Como aporte teórico para análise, utilizamos os postulados teóricos da Teoria Dialógica da Linguagem (BAKHTIN, 1997) e da Ergolinguística (SCHWARTZ, 2002 e FAÏTA, 2002). As análises comparativas das amostras permitem-nos dizer que a parte hipermodal do edmodo.com (os diversos modos de representação semiótica apreendidos e materializados em um software, cuja característica principal é o fato desses corpos poderem interagir entre si e com os sujeitos utilizadores, de forma automática ou através de links) é suficientemente responsiva. Entretanto, no que diz respeito a usabilidade da interface, esta se mostra um pouco confusa. Isto se torna preocupante uma vez que a estrutura gráfica da interface do programa, consoante Souza (2010, p. 110), levará o interactante(sujeito utilizador) a mobilizar diversas competências com vistas à construção do sentido. Palavras-chave: edmodo, responsividade, hipermodalidade