Abordagem Por Princípio: A Metodologia das Escolas Cristãs (original) (raw)
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Abordagem Por Princípios Possibilita a Restauração Moral e Ética Na Educação
Revista Batista Pioneira, 2013
O presente artigo relata a abordagem da "educação por princípios", que é definida como uma maneira de ensinar e aprender tendo a Palavra de Deus como essência de cada matéria do currículo escolar. Na aplicação dessa metodologia o aluno pensa e aprende por meio de princípios. Por meio de pesquisa bibliográfica, o artigo aborda a lamentável decadência e falência dos valores sociais, que por sua vez indissociavelmente se derivam da estrutura familiar cada vez mais abalada por uma avalanche de deturpações e desvalorização dos preceitos sociais. A metodologia utilizada apresenta uma filosofia educacional que tem a Bíblia e seus princípios como fundamento central para basear todo o processo educacional. A partir desta abordagem apresenta-se uma breve história da educação cristã, a visão da criança à luz da Palavra e a educação por princípios bíblicos como uma alternativa educacional para a educação sem perder de vista a preocupação com a proposta curricular estabelecida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.
Novas Aproximações às Abordagens Pedagógicas: Em Perspectiva as Distintas Tradições Bíblicas
Caminhando, 2014
New approaches to pedagogical models: in perspective of distinct biblical traditions Nuevos enfoques para modelos pedagógicos: en la perspectiva de las tradiciones bíblicas distintas Elizabete Cristina Costa-Renders Resumo Este artigo apresenta as diferentes correntes pedagógicas nas quais se tem fundamentado a pedagogia no decorrer da história e as aproxima das tradições bíblicas. Num primeiro movimento, destacam-se as abordagens pedagógicas, a saber, a tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. Num segundo movimento, tais abordagens servem de pano de fundo para uma leitura pedagógica das tradições bíblicas. A partir da noção de intencionalidade de cada tradição apresentada, procura-se sensibilizar para o fazer pedagógico na educação cristã de forma a sublinhar os querigmas específicos próprios para contribuir para uma formação cristã sólida e criativa. Palavras-chave: Abordagens pedagógicas; tradições bíblicas; educação cristã; fazer pedagógico; corporeidade.
Metodologia em ciência da religião
Relegens Thréskeia, 2020
Este artigo objetiva apresentar alguns pontos que caracterizam metodologicamente a ciência da religião. O artigo é organizado de modo a discutir inicialmente a história metodológica da ciência da religião e sua tensão disciplinar com outras áreas que também estudam as religiões. A seguir, é apresentada a perspectiva metodológica da ciência da religião: a adoção da perspectiva ética para analisar os conteúdos êmicos. Então, é apresentada a principal fronteira disciplinar da ciência da religião: o agnosticismo metodológico. Finalmente, o artigo encerra com a discussão da teoria do fator de tensão com os fiéis, criada por Michael Pye.
O Conceito Como Metodologia Nas Práticas Do Pibid/Ucs-Filosofia
2018
e em Biologia do Conhecimento, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, prática educativa, biologia do conhecimento e neuroeducação. Edita e publica hipertextos sobre biologia do conhecimento, artigos didáticos e de divulgação científica sobre temas da Biologia e textos sobre Ensino de Ciências e Biologia, no blog: http://www.teliga.net. Membro do corpo editorial da Revista RICA-UCS:
Metodologias Ativas X Metodologias Tradicionais: Importância No Processo Ensinoaprendizagem
Ciências Humanas: Características Práticas, Teóricas e Subjetivas
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APORTES TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE JESUS CRISTO E SUAS APLICAÇÕES PARA A PEDAGOGIA
Revista Espaço Teológico, 2019
A pessoa de Jesus Cristo, durante seu ministério terreno, desenvolveu uma intensa e extensa jornada de ensino. Com aulas que apresentavam claros objetivos, variados recursos, versátil metodologia e resultados expressivos, estimula e instiga pedagogos ainda modernos. Neste trabalho de pesquisa documental, buscou-se compreender os pressupostos teórico-metodológicos da pedagogia de Jesus. Utilizou-se a análise do conteúdo, proposta por Lawrence Bardin, a fim de compreender as concepções de variados autores acerca da didática do Senhor. Ao final, percebe-se que, no discurso implícito de teóricos distintos, evidencia-se uma concepção amplamente difundida da consolidada pedagogia de Jesus e que essa se constitui como objeto de estudo e elemento inspirador para docentes-cristãos ou não-e profissionais da educação.
APORTES TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE JESUS CRISTO E SUAS APLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO CRISTÃ
2019
A pessoa de Jesus Cristo, durante seu ministério terreno, desenvolveu uma intensa e extensa jornada de ensino. Um mestre referencial para além de sua geração. Com aulas que apresentavam claros objetivos, variados recursos, versátil metodologia e resultados expressivos, estimula e instiga pedagogos ainda modernos. Neste trabalho de pesquisa documental, buscou-se compreender os pressupostos teórico-metodológicos da pedagogia de Jesus, através da literatura especializada. Utilizou-se a análise do conteúdo, proposta por Lawrence Bardin, a fim de compreender as concepções de variados autores acerca da didática do Senhor. Para isso, livros, artigos de periódicos e dissertações foram analisados por leitura flutuante e consequentes inferências e categorizações. Percebendo-se afinal, que no discurso implícito de teóricos distintos, se evidencia uma concepção amplamente difundida da consolidada pedagogia de Jesus, e que a mesma se constitui como objeto de estudo e elemento inspirador para docentes – cristãos ou não – e profissionais da educação.
Neste artigo pretende-se apresentar um relato de experiência de aspectos didáticos e metodológicos sobre a iniciação a leitura de um Jardim Escola português, no qual é utilizado o Método João de Deus de Ensino. Baseado nos conhecimentos pedagógicos, João de Deus criou em 1876 a Cartilha Maternal que se destaca pela sua forma progressiva de ensinar as crianças a aprenderem a ler da mesma forma como se aprendeu a falar. As atividades relatadas são: acolhimento, iniciação à leitura, introdução à matemática, atividades recreativas, alimentação e descanso. Essas vivências são de suma importância para o desenvolvimento do professor em formação, que assim, consegue articular a teoria estudada com a realidade da rotina escolar.