COTTA, BRAGA, CASTELO BRANCO. Educação e Ensino Profissional na PMMG. Revista CEE MG - Ano II. Outubro 2023 N (original) (raw)
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O artigo apresenta a história da Escola Técnica Estadual de Rondonópolis, antigo Centro Estadual de Educação Profissional e Tecnológica de Mato Grosso – CEPROTEC/MT – de modo a analisar como o Governo do Estado conduz as políticas públicas desta modalidade educacional, a partir de fatos históricos e dados informativos da instituição. É uma pesquisa exploratória, descritiva e de cunho qualitativo. Os resultados demonstram que a escola cumpre seu papel de ofertar cursos técnicos com a qualidade necessária, porém indica fragilidades nas políticas de valorização da classe trabalhadora e de formação continuada dos profissionais (professores e técnicos administrativos).
Educação profissional: uma análise do Pronatec, no município de Cascavel – Paraná
2017
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tecnico e Emprego – Pronatec, criado pelo Governo Federal por meio da Lei N°12.513, de 26 de Outubro de 2011, objetiva a oferta de cursos profissionalizantes gratuitos, com a finalidade de “expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educacao profissional e tecnologica no pais”, com intuito ampliar as oportunidades educacionais e de formacao profissional para jovens, trabalhadores e beneficiarios de programas de transferencia de renda, entre outros. Observa-se que a implementacao desse programa constitui-se na materializacao de acoes decorrentes de constantes discursos governamentais, que endossam a fala dos representantes dos setores economicos quanto a escassez de mao-de-obra qualificada no Brasil e das implicacoes negativas desta carencia para o desenvolvimento tecnologico do pais. Frente a este contexto, a presente pesquisa propoe-se a analisar a relacao entre os cursos Pronatec, nas modalidades Tecnico e FIC– Formacao Inic...
2003
Este trabalho, teve como propósito identificar, sob a ótica do professor e do graduando do Curso de Pedagogia com habilitação em educação especial nas áreas, da deficiência mental e da áudiocomunicação, suas percepções sobre a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais nas classes comuns do sistema regular de ensino. É uma pesquisa qualitativa descritiva que fez uso da técnica do survey por meio de questionários. Participaram da pesquisa 30 graduandos e 11 docentes de duas Instituições de Ensino Superior do Distrito Federal, sendo uma do sistema público e outra do sistema privado. Foram aplicados 41 questionários, onde foi feita uma análise relativa à política nacional de educação especial, formação de professores e documentos que abordavam questões sobre a educação de alunos com necessidades educacionais especiais, incluídos nas classes comuns do sistema educacional brasileiro. Os resultados obtidos, indicaram que a ansiedade e a rejeição que muitos professores manifestam diante da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, nas salas comuns do sistema regular de ensino, estão estreitamente relacionadas, na maioria das vezes, com a falta de preparo e informação gerada pela inexistência de experiências práticas sobre o assunto. A falta de material didático pedagógico adequado é também considerado um fator relevante no sucesso dos alunos com necessidades educacionais especiais incluídos no sistema regular de ensino. Com base nas conclusões e, considerando as exigências estabelecidas, fica evidente que, a formação do professor deve desenvolver competências e habilidades necessárias para que, sua atuação seja desempenhada, com sucesso, qualidade e eficiência diante a pluralidade demandada pelos sistemas educacionais brasileiro. Palavras-chave: Educação Especial, Escola Inclusiva, Formação do professor
PNE (2001-2010), PNE (2014-2024): orientações para a Educação Profissional no Brasil
HOLOS, 2017
A temática das políticas voltadas para Educação Profissional são de extrema relevância na atualidade, fundamentalmente nos marcos da expansão e privatização da mesma. Assim, este artigo tem como objetivo analisar o Plano Nacional de Educação (PNE) 2001-2010, e o Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024, com foco na expansão e privatização da Educação Profissional. Esse artigo utilizou-se da pesquisa bibliográfica e documental. Para tanto, analisaremos dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Leis, documentos oficiais, relacionando com estudiosos como, Ciavatta (2013) Dourado (2010), Souza (2006), e Moura (2014), que nos auxiliaram na fundamentação deste trabalho, bem como nas relações estabelecidas entre o PNE 2001-2010, o PNE 2014-2024 e a Educação Profissional no Brasil. A partir disso, o artigo encontra-se estruturado da seguinte forma: inicialmente, será apresentada a concepção de política pública adotada; em seguida, se discutirá...
REIS, Leonardo David. EXPERIÊNCIAS DE TRABALHO E ESCOLARIZAÇÃO DE PARTICIPANTES DO PROJOVEM ADOLESCENTE Esta dissertação analisa as experiências de jovens participantes do Programa Nacional de Inclusão de Jovens - Projovem Adolescente sobre trabalho e escola. São jovens moradores de um conjunto habitacional e de uma ocupação, localizados na região Norte de Belo Horizonte. Apoiado na perspectiva marxista, o estudo buscou compreender as contribuições e lacunas do Programa para a problematização de experiências de trabalho e de escolarização protagonizadas por estes e estas jovens. Para atingir tal objetivo, a recolha de dados foi realizada por meio de observação participante no período de 5 meses, entre abril e setembro de 2016, com registro em diário de campo, aplicação de questionários e realização de entrevistas individuais semiestruturadas. Os resultados da pesquisa mostram experiências de trabalho precárias, significativa distorção idade e série e, posições críticas sobre o cotidiano escolar e as relações ali presentes. Não havia um espaço preparado para que os(as) jovens refletissem sobre suas experiências de trabalho e de escolarização. O trabalho na vida destes(as) jovens não se apresentou como um “vir a ser”, mas uma realidade concreta. A proposta do Programa considerando a preparação para o mundo do trabalho e potencialização da escolarização de jovens se mostrou frágil, contudo, as relações entre os(as) jovens e as demais atividades, certamente, possibilitaram análises criticas por parte destes(as) diante de suas experiências e das suas condições objetivas de vida. Palavras-chave: juventudes, experiência, trabalho, escolarização, Projovem Adolescente.
REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Formación y valoración de profesores en el plan nacional de educación (brasil/ 2014-2024) y en el plan de educación de andalucía/ españa (2014): Aproximaciones y distanciamientos IRIA BRZEZINSKI, CARLOS MARCELO GARCÍA Valorização do magistério da educação básica: entre o legal e o real Iria VALESKA MARIA FORTES OLIVEIRA, SUELY MENEZES PEREIRA Pesquisa acadêmica sobre professores em interlocução com o plano nacional de educação (PNE 2014-2024): Epistemologias, confluências e contradições RUTH CATARINA CERQUEIRA RIBEIRO DE SOUZA, SOLANGE MARTINS OLIVEIRA MAGALHÃES Políticas de formação de formadores para educação de jovens e adultos (eja) no plano nacional de educação PNE 2014-2024 ADA AUGUSTA CELESTINO BEZERRA, MÁRCIA ALVES DE CARVALHO MACHADO PNE 2014-2024 e as políticas de formação do professor da educação infantil: Conquistas e tensões ada augusta celestino bezerra, márcia alves de carvalho machado DENISE DE BARROS CAPUZZO, DENISE SILVA ARAÚJO PNE 2014-2024: Tecnologias Educacionais e Formação de Professores DILMEIRE VOSGERAU, GLAUCIA DA SILVA BRITO, NURIA CAMAS A escola de tempo integral e a formação de seus professores no plano nacional de educação/2014-2024: Reflexões, contradições e possibilidades KÁTIA AUGUSTA CURADO PINHEIRO CORDEIRO DA SILVA, SANDRA VALÉRIA LIMONTA ROSA Formação de professores como objeto de estudo da política educacional: Contribuições da democracia deliberativa para uma análise da Meta 15 do PNE 2014-2024 JORGE ATÍLIO IULIANELLI 1
Educação Profissional no Brasil e no Estado do Espírito Santo
Revista Científica FESA
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