Procesos de innovación educativa desde el punto de vista de los docentes (original) (raw)
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REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Volumen 6 Número 2 experiencia de formación, haciendo especial hincapié en nuestro proceso de aprendizaje y las visiones del alumnado. El seguimiento de una perspectiva narrativa de investigación nos permite construir una relación polivocal en la que se reflejan las diferentes maneras de construir una innovación.
Percepción de los docentes sobre sus acciones innovadoras
Educación y Educadores, 2020
El estudio presenta una exploración acerca de las percepciones de docentes de instituciones oficiales sobre sus acciones innovadoras, en Bogotá, Colombia. Se utilizaron métodos mixtos, para explorar percepciones sobre la generación y desarrollo de acciones de innovación educativa, identificar los mecanismos utilizados para difundirlas y conocer las problemáticas asociadas al logro de las actividades innovadoras en la educación pública. Los resultados ofrecen las bases para construir estrategias de difusión y reconocimiento de las acciones innovadoras en la práctica docente, y muestran la necesidad de comprender mejor las condiciones, situación, intereses y posibilidades de los docentes de instituciones oficiales.
El docente frente a la innovación
Saberes Andantes, 2019
Este artículo pretende compartir la experiencia vivida con docentes de básica media que formaron parte de un proceso de investigaciónacción-participativa enfocado en la innovación en el aula. En la Unidad Educativa Fe y Alegría ubicada en Santo Domingo de los Tsáchilas-Ecuador, se percibía desinterés por aplicar estrategias innovadoras que actualmente se encuentran institucionalizadas en el centro, tras un largo proceso formativo al cuerpo docente. Aquella situación motivó a un grupo de educadoras a indagar en sus causas, para posteriormente planificar y ejecutar acciones encaminadas a modificar la desidia ante las nuevas propuestas educativas. De allí surge un breve proceso formativo impartido por docentes y dirigido a otras El docente frente a la innovación compañeras y compañeros docentes titulado: Libro Rojo. Dicho esfuerzo permitió fortalecer la planificación curricular en: estrategias, destrezas y rutinas para innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave: Innovación educativa, formación docente, metodologías activas, investigación acción participativa, educadores investigadores The teacher in the face of innovation
Reflexión sobre los procesos de gestión e innovación educativa
Gestión e Innovación Educativa, 2019
RESUMEN Cada vez más se hace patente la necesidad de un cambio en el planteamiento educativo, pero ¿se sabe exactamente dónde poner el foco? o ¿desde dónde debería gestionarse? Una de las responsabilidades que abarca el proceso directivo en una empresa es la determinación de unos objetivos y la correcta planificación para su consecución; de esta forma, la labor directiva de una entidad educativa será fundamental a la hora de reorientar la mirada hacia el logro de una verdadera "innovación educativa". Así mismo, la inversión en educación musical permitirá una mejora general en el conjunto de disciplinas escolares, así como en los aspectos sociales y emocionales del alumnado. Palabras clave: Proceso directivo, liderazgo, innovación educativa, educación musical, pensamiento libre ABSTRACT The need for change in the educational approach seems progressively more evident but, do we know exactly where to focus our efforts? From where should it be managed? One of the responsibilities implied in the executive management functions within a company, is the determination of objectives and a sound planning in order to assure their fulfillment; likewise, the directive role in an educational entity will be fundamental when reorienting the approach towards the achievement of a true "educational innovation". An essential component of this approach is the investment in music education as it will foster a general improvement of the different school disciplines, as well as in the social and emotional aspects of the student community.
Rol del maestro en los procesos de innovación educativa
Revista Scientific, 2019
El artículo se refiere al rol del maestro en el proceso de innovación educativa y su aporte al momento de modificar las prácticas docentes frente a los cambios tecnológicos. Con base en estudios sobre los procesos de los cambios y avances tecnológicos se discute de forma teórica el papel del maestro basado en la opinión de varios expertos y contrasta rasgos de diferentes autores y puntos de vista. Enfatiza la desarticulación de la innovación educativa con la institución y la organización que regulan el funcionamiento de las escuelas, así como la relevancia de la estructura de las prácticas docentes. La metodología es contrastar la opinión de los autores citados para concluir que el maestro debe integrase de forma activa y aplicar los procesos de Innovación Educativa en las aulas de clase.
Experiencias emergentes de innovación docente
Innovación educativa en educación superior: una mirada 360. Melchor Sánchez Mendiola, José Escamilla de los Santos (coord). UNAM. ISBN: 978-607-30-5134-7. pp. 113-139. https://cuaieed.unam.mx/descargas/investigacion/innovacion-educativa-educacion-superior.pdf, 2021
En este capítulo se recuperan algunas experiencias de innovación docente que han surgido en las instituciones de educación superior (IES) en México, algunas de ellas como resultado de iniciativas de grupos docentes y otras en el contexto de la pandemia por COVID- 19. El análisis de las experiencias se hace a la luz de una delimitación conceptual de la innovación educativa y de las relaciones que ésta guarda con los procesos de formación docente.
Revista Conrado, 2018
En el estudio se analizan las diferentes tendencias que existen acerca de la renovación curricular que debe existir en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación Superior, mediante la innovación. Lo anterior conlleva a que se desarrollen proyectos de innovación de calidad que transformen y perfeccionen las condiciones laborales del profesorado, mejoren el funcionamiento de la institución universitaria y renueven los sistemas de evaluación del profesorado.
Reflexión de la práctica docente en un proceso innovador
Actualidades Investigativas en Educación, 2011
(México). El proceso educativo proponía un aprendizaje significativo centrado en el alumno, mediado por la selección de estrategias pedagógicas sustentadas en el constructivismo socio-cultural, con base a técnicas didácticas promotoras de la conformación de una comunidad de aprendizaje. La metodología de la investigación, fundamentada en el modo epistémico, concilió los métodos inductivo y deductivo, en dos momentos diferentes del estudio: para recabar los datos y cuando se analizaron e interpretaron. Las técnicas empleadas fueron cualitativas, con mínimos apoyos cuantitativos; aplicándose: encuesta; observación de acciones y de textos escritos; cuestionarios y rúbricas de evaluación. Los resultados evidenciaron prácticas innovadoras en el ejercicio de la docencia, áreas de oportunidades para ser mejorada, y un proceso grupal de redimensión del aprendizaje en la comunidad del salón de clase.